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Leia atentamente as atirmativas abaixo e assinale a alternativa que corresponde a resposta correta sobre as "funções mentais superiores":
Escolha uma opção:
a. A emoção é um processo que envolve distintas estratégias ordenadas para capturar a informação do meio. Envolve a capacidade de focalizar tempo necessário ou para mudar foco.
b. A memória é a manifestação da afetividade. Há também um predomínio da alteração fisiológica.
c. Em crianças em fase pré-escolar é muito difícil encontrarmos variabilidade significativa no processo de atenção.
d. A percepção é a consciência da sensação que inclui significado e interpretação ligada à experiência vinculada ao processo iniciado pelo estímulo.
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Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a correta sobre as "funções mentais superiores": a) A emoção é um processo que envolve distintas estratégias ordenadas para capturar a informação do meio. Envolve a capacidade de focalizar tempo necessário ou para mudar foco. - Esta definição não se encaixa bem com a definição de emoção, que é mais sobre reações afetivas do que sobre estratégias de informação. b) A memória é a manifestação da afetividade. Há também um predomínio da alteração fisiológica. - Embora a memória possa ter relação com a afetividade, essa afirmação não é precisa, pois a memória é mais sobre a capacidade de armazenar e recuperar informações. c) Em crianças em fase pré-escolar é muito difícil encontrarmos variabilidade significativa no processo de atenção. - Essa afirmação não é correta, pois crianças nessa fase podem apresentar variações significativas na atenção. d) A percepção é a consciência da sensação que inclui significado e interpretação ligada à experiência vinculada ao processo iniciado pelo estímulo. - Esta definição está correta, pois a percepção realmente envolve a interpretação e o significado das sensações. Portanto, a alternativa correta é: d) A percepção é a consciência da sensação que inclui significado e interpretação ligada à experiência vinculada ao processo iniciado pelo estímulo.

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