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Qual a principal razão pela qual o desenvolvimento de competências é essencial para a formação continuada de professores?
a. Garante que os professores se tornem especialistas em todas as áreas do conhecimento.
b. Facilita a aplicação de conhecimentos teóricos em situações práticas de sala de aula.
c. Aumenta a remuneração dos professores.
d. Diminui a necessidade de atualização constante por parte dos educadores.
e. Permite que os alunos escolham o que querem aprender.

há 4 semanas

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DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE unidade 1

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Respostas

Ed

há 4 semanas

Para responder à pergunta sobre a principal razão pela qual o desenvolvimento de competências é essencial para a formação continuada de professores, vamos analisar cada alternativa: a) Garante que os professores se tornem especialistas em todas as áreas do conhecimento. - Isso não é viável, pois é impossível um professor ser especialista em todas as áreas. b) Facilita a aplicação de conhecimentos teóricos em situações práticas de sala de aula. - Esta alternativa é bastante relevante, pois o desenvolvimento de competências permite que os professores integrem teoria e prática, melhorando a qualidade do ensino. c) Aumenta a remuneração dos professores. - Embora a formação possa influenciar a remuneração, essa não é a principal razão para o desenvolvimento de competências. d) Diminui a necessidade de atualização constante por parte dos educadores. - Na verdade, o desenvolvimento de competências geralmente aumenta a necessidade de atualização, já que o conhecimento e as práticas pedagógicas estão sempre evoluindo. e) Permite que os alunos escolham o que querem aprender. - Embora a autonomia dos alunos seja importante, essa não é a principal razão para o desenvolvimento de competências dos professores. Diante dessa análise, a alternativa correta é: b) Facilita a aplicação de conhecimentos teóricos em situações práticas de sala de aula.

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A docência é compreendida como algo que abrange diversas dimensões.
Qual das alternativas abaixo não representa uma das dimensões que caracterizam a docência?
a. Da ordem da delicadeza, por lidar com a formação integral do ser humano.
b. Da ordem do humano, por priorizar as relações interpessoais e a diversidade.
c. Da ordem do cuidado, por envolver o bem-estar e o crescimento contínuo dos alunos.
d. Da ordem do científico, por focar exclusivamente na transmissão de conhecimentos técnicos.
e. Da ordem do político, por formar cidadãos críticos e conscientes de seu papel social.

De acordo com Tardif e Lessard (2005), a identidade docente é uma construção complexa e multifacetada que se desenvolve ao longo da vida do professor.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os estágios iniciais e as influências dessa construção:
a. A construção da identidade docente ocorre principalmente durante a formação continuada, com pouca influência das experiências anteriores.
b. A socialização familiar e escolar desempenha um papel secundário, sendo a formação inicial o período de maior impacto na identidade docente.
c. A identidade docente é formada exclusivamente pela interação com teorias pedagógicas, desconsiderando as práticas educativas.
d. A identidade docente é inata e não sofre alterações significativas ao longo da vida profissional do professor.
e. A construção da identidade docente começa na socialização familiar e escolar, sendo aprofundada na formação inicial, socialização profissional e na formação continuada e reflexão sobre a prática.

De acordo com a perspectiva de Day (2001),
qual é a principal característica do desenvolvimento profissional docente?
a. Ocorre exclusivamente antes do ingresso na profissão, preparando o professor para o mercado de trabalho.
b. É um processo que se encerra após a conclusão da formação inicial, com foco nas qualificações básicas.
c. Refere-se à aquisição de conhecimentos e habilidades em um período específico, geralmente na universidade.
d. É um processo contínuo de aprimoramento de competências e conhecimentos ao longo de toda a carreira do professor.
e. Prioriza a memorização de conteúdos e a aplicação de técnicas padronizadas de ensino.

Qual é a principal característica da primeira etapa do desenvolvimento profissional docente, as "experiências prévias"?
a. Refere-se à participação em cursos de pós-graduação e especializações.
b. Trata-se das interações iniciais do professor com seus primeiros alunos em sala de aula.
c. Envolve as vivências do futuro professor como aluno, influências familiares e culturais, e primeiras interações com o ensino-aprendizagem antes da formação formal.
d. Descreve o período de estágio supervisionado obrigatório durante a graduação.
e. Corresponde ao momento em que o professor já possui uma prática madura e contínua em sua carreira.

Qual das alternativas abaixo apresenta apenas elementos que os professores devem considerar para um planejamento pedagógico eficaz e alinhado ao contexto escolar?
a. Apenas a cultura escolar e as preferências individuais dos alunos.
b. A cultura escolar, os recursos e infraestrutura disponíveis, e as políticas e diretrizes educacionais.
c. As tradições familiares dos alunos, a infraestrutura e as normas disciplinares.
d. Somente o currículo oficial e as expectativas dos pais.
e. As normas e regimentos internos, as preferências da equipe pedagógica e os recursos financeiros dos alunos.

De acordo com Paquay et al. (2001),
qual das seguintes alternativas não representa uma forma de adaptação das práticas pedagógicas para integrar-se à realidade escolar?
a. Utilização exclusiva de materiais didáticos padronizados, sem considerar recursos locais.
b. Personalização do ensino para atender às necessidades específicas dos alunos.
c. Colaboração e integração com a equipe escolar e trabalho em equipe.
d. Desenvolvimento de projetos contextualizados e diferenciados.
e. Aproveitamento de recursos da comunidade e uso de tecnologias disponíveis.

Segundo Imbernón (2022),
qual a principal característica do início da docência na carreira de um professor?
a. Um período de estabilidade e baixa demanda, focado na consolidação de conhecimentos teóricos.
b. A etapa em que o foco principal é a pesquisa acadêmica, com pouca interação direta com a sala de aula.
c. Uma fase crucial marcada por desafios únicos e um intenso processo de aprendizagem e adaptação, transacionando da teoria para a prática.
d. A fase em que o professor já domina completamente a prática em sala de aula, sem necessidade de adaptação.
e. Um momento em que a identidade profissional do professor já está completamente formada e não há mais influência externa.

Conforme o livro-texto, qual a principal razão pela qual os professores encontram dificuldades em aplicar na sala de aula real as teorias pedagógicas aprendidas na formação inicial?
a. As teorias pedagógicas são desatualizadas e não se aplicam às realidades contemporâneas da educação.
b. A formação inicial não aborda a importância da disciplina em sala de aula.
c. Existe uma diferença significativa entre o ambiente controlado da formação inicial e a dinâmica imprevisível da sala de aula real.
d. Os professores não se dedicam o suficiente para compreender as teorias durante sua formação.
e. As escolas não oferecem os recursos necessários para a aplicação das estratégias de ensino.

Qual a principal diferença entre a formação inicial e a formação continuada, sob a perspectiva da pedagogia freiriana?
a. A formação inicial oferece uma base sólida de conhecimento, e a continuada busca adaptar esse conhecimento à realidade imprevisível da sala de aula, promovendo autonomia e criticidade.
b. A formação continuada promove a autonomia e o desenvolvimento crítico, enquanto a inicial lida com turmas grandes e questões disciplinares.
c. A formação inicial foca na teoria, enquanto a formação continuada prioriza a prática em ambientes controlados.
d. A pedagogia freiriana entende a formação inicial como um processo dinâmico, e a continuada, como uma prática interativa e criativa.
e. Não há diferença significativa entre a formação inicial e a continuada na pedagogia freiriana, ambas visam a construção de conhecimento.