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Em nossa atuação profissional, devemos ter atitudes positivas. Uma dessas atitudes é o cuidado a ser tomado pelo professor em relação à pessoa com deficiência visual.
Frente a isso, assinale a alternativa correta que se refere a alguns cuidados com alunos com deficiência visual para que a prática seja efetiva e inclusiva:
a. O professor deve providenciar adaptações específicas, como muletas, andadores e cadeiras de rodas, para que possa transmitir segurança; verbalizar as atividades de maneira tranquila e clara; evitar ambientes com muitos estímulos sonoros, além de não demonstrar um excesso de proteção, pois o aluno cego deve ser tratado também com liberdade.
b. O professor deve saber o nome do aluno, para que possa transmitir segurança; utilizar libras; verbalizar as atividades de maneira tranquila e clara; evitar ambientes com muitos estímulos sonoros, além de não demonstrar um excesso de proteção, pois o aluno cego deve ser tratado também com liberdade.
c. O professor deve saber o nome do aluno, para que possa transmitir segurança; verbalizar as atividades de maneira tranquila e clara; evitar ambientes com muitos estímulos sonoros, além de se preocupar excessivamente com o aluno cego.
d. O professor deve saber o nome do aluno, para que possa transmitir segurança; verbalizar as atividades de modo mais rápido para que o aluno não se canse de esperar; evitar ambientes com muitos estímulos sonoros, além de não demonstrar um excesso de proteção, pois o aluno cego deve ser tratado também com liberdade.
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Testando o Conhecimento

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PROVA EDUCAÇÃO FISICA ADAPTADA E INCLUSIVA
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Vamos analisar as alternativas uma a uma para encontrar a correta: a) O professor deve providenciar adaptações específicas, como muletas, andadores e cadeiras de rodas, para que possa transmitir segurança; verbalizar as atividades de maneira tranquila e clara; evitar ambientes com muitos estímulos sonoros, além de não demonstrar um excesso de proteção, pois o aluno cego deve ser tratado também com liberdade. - Essa opção menciona adaptações que não são específicas para deficiência visual, mas sim para mobilidade. Portanto, não é a melhor escolha. b) O professor deve saber o nome do aluno, para que possa transmitir segurança; utilizar libras; verbalizar as atividades de maneira tranquila e clara; evitar ambientes com muitos estímulos sonoros, além de não demonstrar um excesso de proteção, pois o aluno cego deve ser tratado também com liberdade. - Essa opção é boa, mas a utilização de libras não é diretamente relevante para alunos com deficiência visual, a menos que também tenham deficiência auditiva. c) O professor deve saber o nome do aluno, para que possa transmitir segurança; verbalizar as atividades de maneira tranquila e clara; evitar ambientes com muitos estímulos sonoros, além de se preocupar excessivamente com o aluno cego. - Essa opção não é adequada, pois se preocupar excessivamente não é uma atitude positiva. d) O professor deve saber o nome do aluno, para que possa transmitir segurança; verbalizar as atividades de modo mais rápido para que o aluno não se canse de esperar; evitar ambientes com muitos estímulos sonoros, além de não demonstrar um excesso de proteção, pois o aluno cego deve ser tratado também com liberdade. - Essa opção é a mais adequada, pois enfatiza a importância de verbalizar de forma clara e não demonstrar excesso de proteção, além de evitar ambientes com muitos estímulos. Portanto, a alternativa correta é: d) O professor deve saber o nome do aluno, para que possa transmitir segurança; verbalizar as atividades de modo mais rápido para que o aluno não se canse de esperar; evitar ambientes com muitos estímulos sonoros, além de não demonstrar um excesso de proteção, pois o aluno cego deve ser tratado também com liberdade.

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O vôlei sentado é uma modalidade adaptada para a prática de homens e mulheres com alguma deficiência física ou relacionada à locomoção.
Assinale a alternativa correta que corresponde às características da modalidade.
a. As regras do vôlei sentado são as mesmas do vôlei olímpico, a exceção é que se pode bloquear o saque e os jogadores devem manter sempre o contato com o chão. A partida tem quatro sets e vence quem ganhar três. A quadra possui medidas específicas e cada time é composto por seis jogadores.
b. As regras do vôlei sentado são as mesmas do vôlei olímpico, a exceção é que se pode bloquear o saque e os jogadores devem manter sempre o contato com o chão. A partida tem três sets e vence quem ganhar dois. A quadra possui medidas específicas e cada time é composto por seis jogadores.
c. As regras do vôlei sentado são as mesmas do vôlei olímpico, a exceção é que se pode bloquear o saque e os jogadores devem manter sempre o contato com o chão. A partida tem quatro sets e vence quem ganhar três. A quadra possui medidas específicas e cada time é composto por cinco jogadores.
d. As regras do vôlei sentado são as mesmas do vôlei olímpico, a exceção é que se pode bloquear o saque e os jogadores devem manter sempre o contato com o chão. A partida tem quatro sets e vence quem ganhar três. A quadra possui medidas específicas (12m x 6m) e cada time é composto por seis jogadores.
e. As regras do vôlei sentado são as mesmas do vôlei olímpico, a única exceção é que os jogadores devem manter sempre o contato com o chão. A partida tem quatro sets e vence quem ganhar três. A quadra possui medidas específicas e cada time é composto por seis jogadores.

Além da acessibilidade, temos as barreiras, que podem ser definidas como, qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança.
Frente a isso, assinale a alternativa correta que se refere às classificações das barreiras.
a. Barreiras urbanísticas; barreiras arquitetônicas; barreiras nos transportes; barreiras nas comunicações e na informação; barreiras atitudinais; barreiras tecnológicas e barreiras digitais
b. Barreiras programáticas; barreiras arquitetônicas; barreiras nos transportes; barreiras nas comunicações e na informação; barreiras atitudinais e barreiras digitais
c. Barreiras urbanísticas; barreiras arquitetônicas; barreiras nos transportes; barreiras nas comunicações e na informação; barreiras atitudinais; barreiras tecnológicas e barreiras metodológicas
d. Barreiras urbanísticas; barreiras arquitetônicas; barreiras nos transportes; barreiras nas comunicações e na informação; barreiras atitudinais e barreiras tecnológicas
e. Barreiras programáticas; barreiras arquitetônicas; barreiras nos transportes; barreiras nas comunicações e na informação; barreiras atitudinais e barreiras metodológicas

Em relação à definição e classificações de acessibilidade e classificações de barreiras.
Analise as assertivas abaixo, elas podem ser verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) As barreiras nas comunicações e na informação referem-se a qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens e de informações por intermédio de sistemas de comunicação e de tecnologia da informação.
( ) O sistema DOSVOX, é um sistema computacional baseado no uso sintetizador de voz. O sistema conversa com a pessoa com deficiência visual, facilitando o uso de computadores. Esse sistema é característico da acessibilidade metodológica.
( ) As barreiras, de acordo com o Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência (Decreto 7.612/2011), são classificadas em seis tipos.
( ) A acessibilidade com o uso de rampas, espaços reservados para pessoas com deficiência em ônibus e banheiros adequados são características da acessibilidade urbanística.
( ) As barreiras arquitetônicas estão ligadas às existentes nas vias e nos espaços públicos e privados abertos ao público ou de uso coletivo, enquanto as barreiras urbanísticas estão ligadas às barreiras encontradas nos edifícios públicos e privados.
a. V - V - F - F - F.
b. V - V - F - F - V.
c. V - F - F - F - F.
d. V - V - V - V - F.
e. V - V - V - F - F.

Observe a frase a seguir, “é um transtorno do neurodesenvolvimento que afeta o autocontrole, resultando em problemas de atenção, hiperatividade ou impulsividade.”
Frente a isso, assinale a alternativa correta que corresponde ao transtorno definido no enunciado.
a. Transtorno de conduta.
b. Transtorno de ansiedade.
c. Transtorno obsessivo-compulsivo.
d. Transtorno do espectro autista.
e. Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade.

Os exercícios práticos em ambientes aquáticos são indicados para a população idosa.
Frente a isso, assinale a alternativa correta que se refere aos benefícios que essa prática pode resultar a essa população.
a. Redução no impacto devido à flutuação, refletindo em variáveis fisiológicas e cinesiológicas, é o único benefício ao idoso.
b. Melhora da qualidade muscular e redução do impacto devido à flutuação, refletindo em variáveis fisiológicas e cinesiológicas.
c. Diminuição do peso corporal e aumento do impacto devido à flutuação, refletindo em variáveis fisiológicas e cinesiológicas.
d. Redução do peso corporal e impacto devido à flutuação, refletindo em variáveis fisiológicas e cinesiológicas, além de aspectos cognitivos.
e. Redução do peso corporal e impacto devido à flutuação, refletindo em variáveis fisiológicas e cinesiológicas.

As deficiências físicas podem ter diversas origens, uma delas é de origem muscular, que está associada à degeneração progressiva da musculatura. O tipo mais comum é chamado de Distrofia Muscular Progressiva de Duchenne e possui duas etapas. Como essas fases se caracterizam?
Assinale a alternativa correta.
a. (1) No início, por volta dos quatro anos, há um desequilíbrio da marcha, que aos poucos evolui para desvio na coluna, levando a criança ao uso de cadeira de rodas; (2) a partir dos dez anos, há um agravamento, por conta da perda de força.
b. (1) No início, por volta dos quatro anos, há um desequilíbrio da marcha, que aos poucos evolui para desvio na coluna, levando a criança ao uso de cadeira de rodas; (2) a partir dos vinte anos, há um agravamento, por conta da perda de força.
c. (1) No início, por volta dos quatro anos, há um desequilíbrio da marcha, que aos poucos evolui para desvio na coluna; e (2) a partir dos dez anos, há um agravamento, por conta da perda de força, levando a criança a começar a fazer o uso da cadeira de rodas.
d. (1) A criança já nasce com desequilíbrio da marcha, e que vai se manifestar quando a criança começa a andar e aos poucos evolui para desvio na coluna, levando a criança ao uso de cadeira de rodas; e (2) a partir dos dez anos há um agravamento, por conta da perda de força.
e. (1) No início, por volta dos quatro anos, há um desequilíbrio da marcha, que aos poucos evolui para desvio na coluna, levando a criança ao uso de cadeira de rodas; (2) a partir dos dez anos, há um agravamento, por conta da perda de força, levando a criança a óbito.

Existem dois modelos de deficiência que podemos usar para entender mais sobre elas.
Analise as assertivas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta:
I. A definição de deficiência, pelo modelo médico, está ligada a uma dimensão biológica do sujeito.
II. De acordo com a Organização Mundial da Saúde, a deficiência no modelo médico é definida como “problemas nas funções ou nas estruturas do corpo, tais como um desvio importante ou uma perda”.
III. O modelo de deficiência médico ainda possui mais força e é predominante em relação ao modelo de deficiência social.
IV. De acordo com Solera (2018), a deficiência no modelo social não está relacionada apenas ao corpo, e sim à restrição social.
V. Cada modelo de deficiência possui seu conceito e podemos afirmar que eles se complementam, onde a deficiência está ligada à questão biológica e também social.
a. Apenas I, II, IV e V estão corretas.
b. As alternativas I, II, III, IV e V estão corretas.
c. Apenas I, II e IV estão corretas.
d. Apenas III e V estão corretas.
e. Apenas II está correta.

De acordo com Silva, Vital e Mello (2009), há vários tipos de deficiência intelectual, que apresentam características próprias.
Frente a isso, analise as assertivas abaixo e em seguida assinale a alternativa correta:
I. No tipo severo (QI entre 36 e 51), os sujeitos ainda precisam de apoio tanto em casa quanto na escola. Há um acentuado prejuízo de comunicação e mobilidade. Essas pessoas podem chegar a resultados por meio de atividades condicionadas e repetitivas de forma supervisionada.
II. No tipo profundo (QI abaixo de 19), os indivíduos apresentam independência completa, eles não conseguem cuidar de si mesmos. Possuem limitações extremamente acentuadas de aprendizagem.
III. Pessoas com QI entre 36 e 51 possuem deficiência intelectual do tipo moderada, onde o indivíduo possui um considerável atraso na aprendizagem e na maioria dos casos apresenta problemas motores visíveis. Apesar disso, tal sujeito apresenta maior facilidade social, assim como a inserção social na família, na escola e na comunidade.
IV. O tipo leve (QI entre 55 e 69) de deficiência intelectual são as pessoas que apresentam uma aprendizagem lenta, mas que possuem capacidade para realizar tarefas escolares e da vida diária.
V. No tipo limítrofe (QI entre 68 e 84), o sujeito é considerado como a pessoa que possui um desvio de inteligência por conta de algumas dificuldades em exercer tarefas que precisam de raciocínio lógico e grande demanda cognitiva.
a. Apenas III, IV e V estão corretas.
b. Apenas I, III, IV e V estão corretas.
c. Apenas II, III, IV e V estão corretas.
d. As alternativas I, II, III, IV e V estão corretas.
e. Apenas I, III e V estão corretas.

O ciclismo é uma modalidade adaptada que pode ser praticada por pessoas de ambos os sexos com paralisia cerebral, deficiência visual, amputação e lesão medular (usuários de cadeira de rodas).
Frente a isso, assinale a alternativa correta que se refere aos aspectos voltados a essa modalidade.
a. As provas dessa modalidade podem ser de estradas e pista. De acordo com CPB, há quatro tipos de bikes, são elas, convencionais, triciclos, handbikes e tandem. Além disso, há quatro tipos de classes, sendo elas, H1 a H5, T1 e T2, C1 a C5 e tandem (classe destinada a ciclistas com paralisia cerebral cuja deficiência impede de andar numa bicicleta convencional).
b. As provas dessa modalidade podem ser de estradas e pista. De acordo com CPB, há três tipos de bikes, são elas, convencionais, triciclos e handbikes. Além disso, há quatro tipos de classes, sendo elas, H1 a H5, T1 e T2, C1 a C5 e tandem.
c. As provas dessa modalidade são de pista. De acordo com CPB, há quatro tipos de bikes, são elas, convencionais, triciclos, handbikes e tandem. Além disso há quatro tipos de classes, sendo elas, H1 a H5, T1 e T2, C1 a C5 e tandem.
d. As provas dessa modalidade podem ser de estradas e pista. De acordo com CPB, há quatro tipos de bikes, são elas, convencionais, triciclos, handbikes e tandem. Além disso, há três tipos de classes, sendo elas H1 a H5, T1 e T2, C1 e C5.
e. As provas dessa modalidade podem ser de estradas e pista. De acordo com CPB, há quatro tipos de bikes, são elas, convencionais, triciclos, handbikes e tandem. Além disso, há quatro tipos de classes, sendo elas, H1 a H5, T1 e T2, C1 a C5 e tandem.

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