Uma Escola Municipal, marcada pela forte presença de comunidades quilombolas, deu início ao processo de revisão de seu Projeto Político-Pedagógico (PPP). Durante as reuniões iniciais, alguns professores expressaram resistência à proposta de incluir no currículo conteúdos que abordem a história, a cultura e as contribuições dos povos afro-brasileiros. Argumentaram que tais temas “não fazem parte do currículo tradicional” e que sua abordagem poderia “gerar conflitos com as famílias”. Em contrapartida, estudantes e representantes da comunidade local têm reivindicado maior representatividade, respeito às suas identidades e valorização de suas raízes culturais no ambiente escolar. Esse impasse evidenciou a necessidade de repensar o papel da escola. Nesse contexto, o pedagogo, enquanto articulador do processo pedagógico e da gestão democrática, assume papel central. Diante dessa situação, a postura do pedagogo responsável pela coordenação do PPP deve ser: A Manter o currículo tradicional, evitando temas que possam causar controvérsia na comunidade escolar. B Buscar um equilíbrio entre os interesses dos professores e da comunidade, sem alterar significativamente o currículo. C Garantir a