Uma organização da sociedade civil que atua com juventudes periféricas realiza um mapeamento de escolas públicas da região metropolitana para entender como os projetos pedagógicos dialogam com os territórios em que estão inseridos. Durante as visitas, a equipe observa que, embora algumas escolas desenvolvam ações pontuais com coletivos culturais e lideranças locais, a maioria das práticas pedagógicas ainda se baseia em conteúdos descontextualizados, com pouca escuta ativa dos estudantes e quase nenhuma articulação com as famílias ou com os saberes comunitários. Em uma das escolas, no entanto, os professores iniciaram um projeto de pesquisa com os alunos sobre as transformações urbanas no bairro, envolvendo entrevistas com moradores antigos, análise de mapas históricos e produção de podcasts com relatos orais. A iniciativa foi incorporada ao currículo de forma interdisciplinar e resultou em uma exposição aberta à comunidade. Considerando os fundamentos da metodologia de pesquisa em educação e ensino, qual análise expressa com maior precisão o potencial formativo dessa experiência para a prática docente e para a construção de vínculos entre escola e território? A A experiência demonstra que a