lgumas questões emergem nesse novo cenário de formação profissional com a entrada dos cursos de bacharelado em educação física. Qual é a contribuição dos documentos oficiais? Como se manifestam a rejeição e a resistência às orientações prescritivas? Além da escola, para quais áreas estamos formando profissionais em educação física? Qual é o grau de adequação na formação do bacharel para atuar nos megaeventos esportivos? Qual é o grau de adequação do projeto de bacharelado dos documentos oficiais face às necessidades do mundo do trabalho? Qual a configuração do projeto, em termos de terminalidade e integralidade? As instituições brasileiras de ensino superior estão com dificuldades em responder a essas perguntas e em organizar os conhecimentos específicos do bacharel em educação física. Fonte: adaptado de: NUNES, Marcello Pereira; VOTRE, Sebastião Josué; SANTOS, Wagner dos. O profissional em educação física no Brasil: desafios e perspectivas no mundo do trabalho. Motriz: Revista de Educação Física, v. 18, p. 280-290, 2012. Sobre as tendências da educação física no mercado de trabalho, analise as afirmações considerando V para verdadeiro e F para falso: ( ) O Treinamento Intervalado de Alta Intensidade foi a tendência numero 1 entre 2004 e 2010. ( ) As tendências contemporâneas da educação física também devem se voltar para a educação escolar. ( ) O uso de dispositivos móveis, como smartphones e tablets, tem permitido aos professores monitorar os alunos de forma mais ineficiente. ( ) A procura por profissionais de Educação Física na década de 2010 continuou a aumentar devido ao aumento da conscientização sobre os benefícios da pratica de atividades físicas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A ) F - F - V - F B ) F - F - F - F C ) F - F - F - V D ) F - F - V - V