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Pedagogia

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segundo mantoan, apartir de 1981 por influencia do ano internacional das pessoas deficientes começou-se a escrever e a falat pela primeira vez pessoa deficiente. em seguida por volta da metade da decada 1990 passou-se a usar a expressao pessoa com deficiencia que permanece ate a atualidade, pois é uma forma de promover uma visao mais inclusiva e centrada na pessoa, respeitando a individualidade e a autonomia. qual a importancia do respeito a individualide a terminologia adequada para pessoa COM DEFICIENCIA INTELECTUAL

assinale a alternativa correta:

A) Designa espaços do sistema de ensino frequentados por alunos com e sem deficiência, distinguindo-os dos espaços específicos para o atendimento a alunos com deficiência. Não devem ser empregadas as expressões "escola/classe normal"

B) Pessoa que tem comprometimento auditivo e que se identifica com a cultura surda. Obs.: o surdo é capaz de produzir . sons orais. Portanto, não é mudo, sendo a expressão "surdo-mudo" inadequada.

C) Refere-se a pessoas que não apresentam nenhuma deficiência, em lugar da inapropriada expressão "pessoa normal". Alguns materiais empregam, também, a expressão menos comum

"pessoa com desenvolvimento típico".

D) Diz respeito ao comprometimento auditivo e aos seus níveis. Diz-se, também, que a pessoa com deficiência auditiva é aquela que não se identifica com a cultura surda e deseja ser ouvinte.

E ) Designa, genericamente, a pessoa que tem alguma deficiência dessa natureza, em lugar das expressões "deficiência mental",

"deficiente mental", "excepcional", "doente mental",

"retardado mental", "mongol",

"mongoloide", entre outros.

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Kaue Willian

há 12 horas

Respostas

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há 12 horas

Vamos analisar as alternativas apresentadas para identificar a que melhor se relaciona com a terminologia adequada para "pessoa com deficiência intelectual" e a importância do respeito à individualidade. A) Designa espaços do sistema de ensino frequentados por alunos com e sem deficiência, distinguindo-os dos espaços específicos para o atendimento a alunos com deficiência. Não devem ser empregadas as expressões "escola/classe normal". - Esta opção fala sobre a inclusão no sistema de ensino, mas não aborda diretamente a terminologia para pessoas com deficiência intelectual. B) Pessoa que tem comprometimento auditivo e que se identifica com a cultura surda. Obs.: o surdo é capaz de produzir sons orais. Portanto, não é mudo, sendo a expressão "surdo-mudo" inadequada. - Esta opção se refere a pessoas com deficiência auditiva, não à deficiência intelectual. C) Refere-se a pessoas que não apresentam nenhuma deficiência, em lugar da inapropriada expressão "pessoa normal". Alguns materiais empregam, também, a expressão menos comum "pessoa com desenvolvimento típico". - Esta opção fala sobre pessoas sem deficiência, não se relacionando com o tema da deficiência intelectual. D) Diz respeito ao comprometimento auditivo e aos seus níveis. Diz-se, também, que a pessoa com deficiência auditiva é aquela que não se identifica com a cultura surda e deseja ser ouvinte. - Novamente, esta opção se refere a deficiência auditiva, não à deficiência intelectual. E) Designa, genericamente, a pessoa que tem alguma deficiência dessa natureza, em lugar das expressões "deficiência mental", "deficiente mental", "excepcional", "doente mental", "retardado mental", "mongol", "mongoloide", entre outros. - Esta opção aborda diretamente a terminologia adequada para pessoas com deficiência intelectual, promovendo uma linguagem mais respeitosa e inclusiva. Diante da análise, a alternativa correta é: E) Designa, genericamente, a pessoa que tem alguma deficiência dessa natureza, em lugar das expressões "deficiência mental", "deficiente mental", "excepcional", "doente mental", "retardado mental", "mongol", "mongoloide", entre outros.

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