Vamos analisar as alternativas uma a uma: a) A Realidade Virtual é usada principalmente para melhorar as habilidades motoras finas dos alunos em contextos ambientais. - Essa afirmação não reflete o principal objetivo da Realidade Virtual na educação ambiental, que é proporcionar uma experiência imersiva e interativa. b) As simulações computacionais são limitadas a representações de ecossistemas locais, restringindo a experiência global dos alunos. - Essa afirmação é incorreta, pois as simulações podem representar ecossistemas de diversas escalas, não se limitando apenas a locais específicos. c) A Realidade Virtual e simulações aumentam o interesse e a motivação dos alunos ao proporcionar uma compreensão mais profunda de questões ambientais complexas. - Esta afirmação está alinhada com o que foi descrito no contexto, que destaca a capacidade dessas tecnologias de engajar os alunos e oferecer uma compreensão mais rica. d) As simulações computacionais são eficazes na educação ambiental. - Embora essa afirmação seja verdadeira, ela é um pouco genérica e não aborda diretamente o impacto específico que a Realidade Virtual e simulações têm sobre o interesse e a motivação dos alunos. Diante da análise, a alternativa que melhor reflete o impacto do uso da Realidade Virtual e simulações na educação ambiental é: c) A Realidade Virtual e simulações aumentam o interesse e a motivação dos alunos ao proporcionar uma compreensão mais profunda de questões ambientais complexas.