Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas propostas e como cada uma delas pode contribuir para reduzir a tensão entre estudantes e manter o ensino dos conhecimentos científicos. A) Propor uma atividade sobre as concepções religiosas e científicas, a partir de uma perspectiva histórico-filosófica e de suas distintas funções em relação à vida em sociedade. - Essa opção promove um diálogo entre ciência e religião, o que pode ajudar a reduzir tensões. B) Abordar os conhecimentos referentes à disciplina a partir de outro eixo temático, procurando separar conteúdo científico de dogmas religiosos, a fim de evitar conflitos em sala de aula. - Essa abordagem pode evitar conflitos, mas pode não promover uma compreensão mais profunda das interações entre ciência e religião. C) Promover seminários, a serem apresentados pelos estudantes, a respeito da metodologia científica, de modo a equiparar a capacidade explicativa da ciência à da religião e de seus dogmas. - Essa opção pode criar mais tensão ao tentar equiparar ciência e religião, que têm abordagens diferentes. D) Manter o planejamento das aulas, para atender à expectativa de aprendizagem da maioria dos alunos, e priorizar a abordagem científica do tema, uma vez que esta deve ser o foco do ensino escolar. - Essa opção foca na ciência, mas pode ignorar as preocupações dos alunos que têm crenças religiosas, potencialmente aumentando a tensão. Analisando as alternativas, a opção que parece mais adequada para reduzir a tensão e manter o ensino dos conhecimentos científicos é a) Propor uma atividade sobre as concepções religiosas e científicas, a partir de uma perspectiva histórico-filosófica e de suas distintas funções em relação à vida em sociedade. Essa abordagem promove um diálogo e uma compreensão mais ampla, ajudando a reduzir a tensão.