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Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível.
Sobre a avaliação da aprendizagem, é correto afirmar:
a. A avaliação diagnóstica é um meio de acompanhar o aluno durante o processo comparando o seu progresso com os demais estudantes.
b. A avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão.
c. A avaliação da aprendizagem não possui uma finalidade em si. Ela subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos alunos para garantir a qualidade do resultado.
d. Notas e conceitos expressam exatamente quanto o aluno aprendeu.
e. A avaliação da aprendizagem tem sentido em si mesma e é independente do projeto político pedagógico e do plano de aula.

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO ava2

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Vamos analisar cada uma das alternativas para encontrar a correta sobre a avaliação da aprendizagem: a) A avaliação diagnóstica é um meio de acompanhar o aluno durante o processo comparando o seu progresso com os demais estudantes. - Essa afirmação não é totalmente precisa, pois a avaliação diagnóstica foca mais em entender o nível de conhecimento do aluno individualmente, não necessariamente comparando com os outros. b) A avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão. - Esta afirmação é correta, pois a avaliação realmente envolve um julgamento que visa informar decisões sobre o processo de aprendizagem. c) A avaliação da aprendizagem não possui uma finalidade em si. Ela subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos alunos para garantir a qualidade do resultado. - Essa afirmação é confusa, pois a avaliação tem sim finalidades, como melhorar o processo de ensino e aprendizagem. d) Notas e conceitos expressam exatamente quanto o aluno aprendeu. - Essa afirmação é problemática, pois notas e conceitos podem não refletir completamente o aprendizado do aluno. e) A avaliação da aprendizagem tem sentido em si mesma e é independente do projeto político pedagógico e do plano de aula. - Essa afirmação é incorreta, pois a avaliação deve estar alinhada ao projeto pedagógico e ao plano de aula. Após essa análise, a alternativa correta é: b) A avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão.

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A avaliação da aprendizagem é uma atividade inerente ao processo educativo e não pode ser praticada isoladamente, sob o risco de perder a sua dimensão pedagógica. Assim, a fim de cumprir a sua dimensão pedagógica, a avaliação apresenta modalidades que estão intimamente relacionadas às suas finalidades. São três as modalidades presentes nos processos de ensino e de aprendizagem: Diagnóstica, Formativa ou Somativa. O critério que distingue, basicamente, uma da outra é o lugar que a avaliação ocupa em relação à ação docente.
Dito isso, analise as afirmativas e assinale V para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS.
( ) A Avaliação Formativa é utilizada para uma apresentação final sobre o que o aluno pode obter em um determinado período.
( ) A Avaliação Somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico para acompanhamento do desenvolvimento, reorientando a aprendizagem.
( ) A Avaliação Diagnóstica ocasiona processos de exclusão e classificação no final de cada unidade de ensino em que se organiza o processo educativo.
( ) A Avaliação Formativa auxilia o professor na regulação dos processos de ensino e de aprendizagens, informando o que deve ser feito.
( ) A Avaliação Diagnóstica precede a ação, identificando características do aluno e conhecimentos prévios.
a. V, F, V, V, F.
b. V, V, F, F, F.
c. F, F, V, V, F.
d. F, F, F, V, V.
e. F, V, F, V, F.

A avaliação é um instrumento fundamental para investigar e fornecer informações sobre o processo educativo.
Relacione os tipos de avaliação listados na coluna I com as características apresentadas na coluna II.
( ) Identifica os progressos, dificuldades e aprendizagens ao longo do período letivo.
( ) Deve ser realizada no início de uma nova fase de aprendizagem.
( ) Deve ser realizada durante o processo ensino aprendizagem.
( ) Identifica estratégias, hipóteses e esquema de conhecimentos sobre novo conteúdo ou situação.
( ) Classifica os alunos com base nos resultados obtidos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.
a. 3, 1, 2, 1, 2.
b. 2, 1, 3, 2, 1.
c. 2, 1, 2, 2, 3.
d. 1, 3, 1, 3, 1.
e. 1, 3, 2, 1, 1.

A avaliação que pretende averiguar a posição do aluno face a novas aprendizagens que lhe vão ser propostas e a aprendizagens anteriores que servem de base àquelas, no sentido de obviar as dificuldades futuras e, em certos casos, de resolver situações presentes.
é chamada de:
a. Somativa.
b. Mediada.
c. Formativa.
d. Apreciativa.
e. Diagnóstica.

A função da avaliação _______________ é coletar dados relevantes que expressem o estado de aprendizagem inicial do aluno.
A palavra que preenche CORRETAMENTE a frase é:
a. Quantitativa.
b. Somatória.
c. Diagnóstica.
d. Informatizada.
e. Classificatória.

Luckesi (2011) versa sobre como a prática da avaliação escolar estipula a classificação como função do ato de avaliar, e não o diagnóstico como deveria ser constitutivamente.
Diante do exposto, a respeito da classificação da avaliação escolar, pode-se inferir que:
a. O julgamento de valor deveria ter a função estática de classificar um objeto ou um ser humano histórico em um padrão previamente determinado. Essa função abarca uma gama de fatores que dão base para estudos mais amplos.
b. O momento de avaliação deveria ser um “momento de fôlego” na escalada, para que, em seguida, ocorra a retomada da marcha de forma mais adequada, e nunca um ponto definitivo de chegada, especialmente quando o objetivo da ação avaliativa é dinâmico, como no caso da aprendizagem.
c. O ato de avaliar serve como pausa para pensar a prática e retornar a ela, não como um meio de julgar a prática e torná-la estratificada.
d. Com a função classificatória, a avaliação pode auxiliar o avanço e o crescimento, tendo bases em medidas e estatísticas para esse fim.
e. Através da avaliação classificatória, a avaliação constitui-se em um instrumento ascensor do processo evolutivo de crescimento, principalmente quando pode ser visualizada através dos períodos.

Maria Helena, professora do 4º ano de uma Escola Municipal, com o objetivo de obter informações sobre os conhecimentos, aptidões e competências dos seus alunos e de identificar a realidade da turma observando se as crianças apresentam ou não habilidades e pré-requisitos para os processos de ensino e aprendizagem.
deve utilizar a avaliação:
a. Seletiva.
b. Somatória.
c. Classificatória.
d. Formativa.
e. Diagnóstica.

Nos processos de avaliação do ensino e da aprendizagem, baseados em premissas participativas.
é correto afirmar que:
a. O processo de aprendizagem do aluno será acompanhado cotidianamente pelo professor, para que ele possa seguir a programação e o planejamento feito antes do início das aulas.
b. O processo de avaliação deverá ser flexível para que possa mover-se diante de novos conteúdos a serem tratados, cuidando para respeitar o calendário de provas estabelecido, especialmente, os processos dos exames nacionais.
c. O processo de avaliação deverá ser contínuo, respeitando tempos e percursos de aprendizagem, valorizando os movimentos e as descobertas dos alunos e iniciativas inovadoras dos professores.
d. A proposta de uma avaliação participativa exige uma nova concepção de educação que flexibilize os tempos do aprender, mas diminua os grupos heterogêneos em sala de aula.
e. O processo deverá seguir a programação dos conteúdos estabelecidos, promovendo atividades que podem fixar e acelerar a aquisição de conhecimentos necessários para aferição do aprendizado.

Segundo Luckesi (2003, p. 205): “avaliação é ato ou efeito de avaliar‐se, apreciação de análise. Desta forma, a avaliação é algo que pode ser medido, apreciado por alguém. Na avaliação o professor mede, determina, analisa e, finalmente, julga e determina os rumos a serem traçados no trabalho do educando".
Ainda, para o referido autor, a avaliação pode ser classificada em avaliação formativa ou somativa. De acordo com esse pressuposto, complete as afirmativas com os dois tipos de avaliação citadas pelo autor.
I. A avaliação é o processo realizado no decorrer de um programa institucional, visando aperfeiçoá‐lo e identificar suas dificuldades e lhe dar solução.
II. A avaliação é o processo realizado ao final de um programa institucional que visa julgar a sua capacidade para a sua promoção para outra série.
III. A avaliação é utilizada para conhecer cada aluno ao longo do processo ensino‐aprendizagem. Através dela, percebe‐se como o aluno está se adaptando às novas necessidades que se colocam.
IV. A permite que se desenvolva um plano previsto pelo professor diariamente, para que o aluno atinja os resultados previstos para o processo de ensino‐aprendizagem. Quanto ao desempenho do aluno, possibilita avaliar a adequação e a eficácia do ensino.
V. A avaliação __ é aquela que considera os resultados e que pode ser baseada em testes e outros instrumentos. O resultado final é a promoção ou retenção do aluno. Esse tipo de avaliação tem por objetivo responder o que o aluno aprendeu em termos de resultados, para verificar o grau de aprendizagem.
a. I. formativa / II. somativa / III. formativa / IV. formativa / V. somativa
b. I. formativa / II. formativa / III. somativa / IV. somativa / V. formativa
c. I. somativa / II. formativa / III. formativa / IV. formativa / V. somativa
d. I. somativa / II. somativa / III. formativa / IV. Somativa / V. formativa
e. I. formativa / II. formativa / III. somativa / IV. formativa / V. formativa

Sobre a avaliação formativa na Educação Básica.
é coerente afirmar que:
a. Utilizar instrumentos classificatórios facilitam a ação avaliativa do professor. Para isso, é necessário que o professor teste os alunos para compreender a fase de desenvolvimento em que o estudante se encontra e busque a homogeneidade do grupo.
b. A avaliação é realizada por instrumentos pontuais, direcionados para a identificação das deficiências das crianças e que não atentam para os componentes social, cultural e de interação inerentes ao processo de ensino e de aprendizagem.
c. O processo precisa considerar o percurso trilhado pelos educandos, sem julgamentos, notas ou rótulos, e fornecer elementos para a equipe repensar as práticas.
d. A avaliação formativa deve considerar as características dos alunos de maneira geral para que todos avancem no processo de aprendizagem a partir de avaliações formais.
e. Esse processo deve ter como objetivo a seleção, a promoção ou a classificação dos alunos para o período seguinte.