Grátis: De acordo com os aspectos morfológicos da Libras, avalie as afirmacoes abaixo: I- Diferentemente das línguas orais, em que palavras complexas são, ... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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De acordo com os aspectos morfológicos da Libras, avalie as afirmacoes abaixo:
I- Diferentemente das línguas orais, em que palavras complexas são, muitas vezes, formadas pela adição de um prefixo ou de um sufixo a uma raiz, nas Línguas de Sinais a raiz é frequentemente enriquecida com vários movimentos e contornos no espaço de sinalização.
II- A criação de novos sinais na Libras não contempla a incorporação de um argumento, de um numeral ou de uma negação.
III- Os morfemas, tanto nas línguas orais como na Língua de Sinais, determinam apenas o significado básico das palavras e a ideia de gênero (masculino ou feminino).
A) I e II.
B) I e III.
C) II e III.
D) I, II e III.
E) III e IV.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 6 meses

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há 6 meses

Exercicio de lingua brasileira de sinais 1

Exercicio de lingua brasileira de sinais 1

Respostas

Ed

há 6 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I- Diferentemente das línguas orais, em que palavras complexas são, muitas vezes, formadas pela adição de um prefixo ou de um sufixo a uma raiz, nas Línguas de Sinais a raiz é frequentemente enriquecida com vários movimentos e contornos no espaço de sinalização. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois descreve como a morfologia na Libras funciona de maneira diferente das línguas orais. II- A criação de novos sinais na Libras não contempla a incorporação de um argumento, de um numeral ou de uma negação. Falsa, essa afirmativa está incorreta, pois a criação de novos sinais na Libras pode sim incorporar argumentos, numerais e negações. III- Os morfemas, tanto nas línguas orais como na Língua de Sinais, determinam apenas o significado básico das palavras e a ideia de gênero (masculino ou feminino). Falsa, essa afirmativa é incorreta, pois os morfemas nas línguas orais e na Libras podem ter funções mais amplas do que apenas determinar o significado básico e o gênero. Com base nessa análise, a única afirmativa verdadeira é a I. Portanto, não há uma alternativa correta que contenha apenas itens verdadeiros. A alternativa correta seria a que contém apenas o item I, mas como não está disponível, a resposta correta é que não há uma alternativa correta.

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Craque Neto

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Os parâmetros da língua de sinais são as articulações das mãos, que podem ser comparadas com os fonemas e morfemas da língua oral. Na língua de sinais, temos os seguintes parâmetros:
A) Movimento e expressão facial.
B) Oralismo - comunicação total - bilinguismo - Pidgin - configuração de mãos.
C) Configuração de mão - movimento - classificador - relaxamento - figuras geométricas.
D) Configuração de mãos - ponto de articulação - movimento - orientação - expressão facial.
E) Movimentos retilíneos - helicoidal - circular - semicircular - sinuoso - angular.

Os surdos brasileiros possuem uma forma de comunicação própria reconhecida pela Lei Nº 10.436 de 24 de abril de 2002. O nome dado a essa forma de comunicação é:
A) A Língua Brasileira de Gestos - LIBRGE.
B) Língua de Surdos - LISU.
C) Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS.
D) Língua de Sinais Brasileira - LISIBRA.
E) Língua de Sinais para Surdos - LISISU.

A partir da inclusão do Surdo, avalie as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Está ancorada nos princípios da Declaração de Salamanca que garante que a diversidade deve ser assegurada.
I. A inclusão representa um movimento mundial, não é uma luta apenas nossa, mas de uma sociedade como um todo.
II. A partir dos referenciais para a construção de sistemas educacionais Inclusivos, a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada, implicando uma mudança estrutural e cultural da escola para que todos os estudantes tenham suas especificidades atendidas.
III. No caso dos alunos Surdos, as dificuldades não estão vinculadas apenas à comunicação, mas principalmente ao acesso à Língua de Sinais.
A) I e II.
B) I e III.
C) II e III.
D) I, II e III.
E) I, II, III e IV.

A Lei Brasileira de Inclusão inspirada na Convenção Sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, define deficiência como:
A) condições físicas, intelectuais, sensoriais e/ou psicológicas de longo prazo que impedem o pleno acesso às estruturas existentes na sociedade e atribui às pessoas com deficiência a condição de participação parcial nos espaços públicos.
B) designação clínica/médica para os impedimentos físicos, sociais, emocionais, sensoriais de curto, médio ou longo prazo, independentemente das barreiras do meio, possibilitando a inclusão parcial nos diversos ambientes sociais.
C) perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica, temporária ou permanente de natureza intelectual, mental, física, auditiva ou visual, limitando a participação em igualdade de condições.
D) impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
E) definição dada pelo laudo médico com a indicação do CID para impedimento definitivo de natureza física, intelectual ou sensorial, possibilitando que a inclusão seja realizada em acordo com as possibilidades de cada indivíduo.

Em A aprendizagem de ser educador, José Moran argumenta que há momentos em que o professor sente-se perdido, desmotivado, mas que ensinar também tem momentos “glamourosos”, em que os alunos participam, envolvem-se, trazem contribuições significativas. Assinale a alternativa que contém uma afirmação correta sobre como um educador pode ser bem-sucedido, na visão do autor.
A) O que o professor fala em aula não precisa ter coerência com o que ele faz na vida, pois os alunos não estão atentos à pessoa do professor, mas ao que fala.
B) Um bom educador é ao mesmo tempo um otimista e um ingênuo, sempre buscando a perfeição.
C) É importante que o professor vá para a aula esperando conflitos, pois assim conseguirá lidar com a desconfiança dos alunos.
D) O professor deve ter capacidade de expressar competência intelectual, de mostrar que conhece de forma pessoal determinadas áreas do saber.
E) Para ter sucesso, um professor precisa sempre se preparar para o fracasso.

Sobre o tradutor e intérprete de Libras (TILS), é CORRETO afirmar:
A) Ser intérprete de Libras é o mesmo que ser professor de Libras.
B) O professor da classe regular faz a mediação, traduzindo e interpretando a “conversa” entre um Surdo e um ouvinte.
C) O surdo não pode ser um profissional intérprete de uma língua de sinais para outra língua de sinais.
D) Tradução é o processo que envolve a língua oral, ou seja, o tradutor traduz um texto escrito de uma língua para outra.
E) Esse profissional é ouvinte, traduz e interpreta a Língua de Sinais - Libras para a língua falada e a língua escrita.

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008 menciona as diretrizes para o atendimento educacional especializado - AEE. Baseado nessa política e nas diretrizes, é correto afirmar que as atividades do AEE:
A) diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.
B) disponibilizam recursos pedagógicos e de enriquecimento curricular de forma complementar, suplementar e substitutiva para o alunado da educação especial.
C) complementam e suplementam a formação dos alunos público-alvo da educação especial, sendo substitutiva para aqueles com deficiências graves.
D) priorizam os programas de enriquecimento curricular, o ensino das linguagens e códigos específicos de comunicação para alunos com deficiências física e intelectual.
E) envolve recursos de tecnologia assistiva e enriquecimento curricular suplementar para os alunos com deficiências e transtornos globais do desenvolvimento.