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Analise as afirmacoes a seguir: I. Em relação ao ensino ministrado em todas as escolas do país, pluralismo de ideias, gestão democrática, valorização da experiência extraescolar, consideração da diversidade étnico-racial, vinculação educação-trabalho-práticas sociais são princípios previstos da LDB 9394/1996. II. Segundo a Constituição Federal de 1988, o Plano Nacional de Educação tem o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos. III. A determinação de um currículo nacional único se dá pelo fato de os professores sentirem necessidade de ter uma base comum curricular para preparar suas aulas. IV. A formação para o trabalho e para a cidadania e a promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do país são diretrizes previstas no Plano Nacional de Educação.
A - Está correto o que se afirma em: I, II e IV.
B - Está correto o que se afirma em: II, III e IV.
C - Está correto o que se afirma em: I, II e III.
D - Está correto o que se afirma em: I, III e IV.
E - Está correto o que se afirma em: I, II e IV.
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Vamos analisar cada afirmativa: I. Em relação ao ensino ministrado em todas as escolas do país, pluralismo de ideias, gestão democrática, valorização da experiência extraescolar, consideração da diversidade étnico-racial, vinculação educação-trabalho-práticas sociais são princípios previstos da LDB 9394/1996. Verdadeiro, esses princípios estão realmente previstos na LDB. II. Segundo a Constituição Federal de 1988, o Plano Nacional de Educação tem o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos. Verdadeiro, essa afirmativa está correta e reflete o que está na Constituição. III. A determinação de um currículo nacional único se dá pelo fato de os professores sentirem necessidade de ter uma base comum curricular para preparar suas aulas. Falso, a determinação de um currículo nacional único não é apenas uma necessidade dos professores, mas envolve questões legais e políticas mais amplas. IV. A formação para o trabalho e para a cidadania e a promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do país são diretrizes previstas no Plano Nacional de Educação. Verdadeiro, essa afirmativa está correta e reflete as diretrizes do Plano Nacional de Educação. Com base nas análises, as afirmativas verdadeiras são I, II e IV. Portanto, a alternativa correta é: A - Está correto o que se afirma em: I, II e IV.

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A BNCC é um documento norteador para a formulação dos currículos da educação brasileira, entretanto, esse ponto de vista é uma imensa controvérsia para alguns especialistas. Há uma crítica quanto ao fato de a BNCC seguir uma matriz de currículo por competências.
Assinale a alternativa que diz respeito à crítica à adoção desse modelo.
A - conceito de competência, adotado pela BNCC, marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do ensino fundamental e do ensino médio.
B - A BNCC é a indicação clara do que os alunos devem 'saber' considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores e, sobretudo, do que devem 'saber fazer' considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana e do mundo do trabalho.
C - A explicitação das competências oferece referências para o fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens essenciais definidas na BNCC.
D - A adoção da escola integral é mais importante que a escola de tempo integral, o que pode promover o desenvolvimento de mais competências.
E - A BNCC, quando assume uma posição mais próxima do atendimento ao mercado de trabalho, focada em mecanismos de gestão, acaba por limitar a formação do sujeito à sua dimensão econômica.

O currículo escolar se apresenta como elemento central do projeto pedagógico, por isso, é preciso considerar em sua construção a complexidade dos saberes e das diferentes áreas presentes no contexto atual. Nesse sentido, pensar a organização do currículo escolar implica:
A Construir um currículo que prevaleça a hierarquia das disciplinas, uma vez que facilitará o processo de ensino.
B Dar ênfase aos conceitos em detrimento das habilidades e competências.
C Desenvolver práticas que priorizem as disciplinas de primeira grandeza, como linguagens e matemática.
D Refletir sobre a neutralidade inerente ao processo de construção da proposta da escola.
E Construir uma proposta fundamentada na interdisciplinaridade e na contextualização de modo a assegurar um maior diálogo entre as áreas do saber.

Leia as duas afirmativas a seguir: I. Em termos formais, a política curricular diz respeito ao conjunto de leis e regulamentações que versam sobre o que deve ser ensinado nas escolas. II. A política curricular precisa ser entendida como sendo toda decisão ou todo condicionamento dos conteúdos e do desenvolvimento do currículo a partir das instâncias em que essas políticas acontecerão.
A - As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B - As duas são verdadeiras, mas não estão relacionadas.
C - A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
D - A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
E - As duas são falsas e não estão relacionadas.

Sobre as diretrizes gerais do Plano Nacional de Educação (2014-2024), assinale a alternativa correta.
A - Meta 2 trata especificamente da elaboração de proposta de aprendizagem por competência destinada ao ensino médio.
B - Uma das estratégias da Meta 2 diz respeito à erradicação do analfabetismo, bem como à superação de desigualdades educacionais.
C - A Meta 3 tem duas de suas estratégias voltadas para a elaboração de uma base nacional comum curricular do ensino médio.
D - A valorização dos profissionais da educação não faz parte das diretrizes do PNE.
E - A qualidade da educação básica é amplamente abordada nas estratégias da Meta 2, bem como a criação de um currículo único em âmbito nacional.

De acordo com esse teórico, o educador libertador é aquele que articula o processo educativo de forma crítica, fazendo com que seus ensinamentos e seu testemunho de vida ajudem o educando no encontro consigo mesmo. Estamos falando de:
A Paulo Freire.
B Emilia Ferreiro.
C Darcy Ribeiro.
D Ira Shor.
E Rossieli Soares.

Sobre a relação entre educação e desenvolvimento econômico, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Em documento publicado em 2018, o Banco Mundial afirma que a educação e o aumento de renda estão estreitamente relacionados, uma vez que a educação permite aumentar o desempenho dos trabalhadores e, dessa forma, torna-os mais produtivos. II. O capital humano impulsiona o desenvolvimento econômico, pois melhora a capacidade de absorver e se adaptar a novas tecnologias, gerando crescimento a curto e médio prazo, além de estimular avanços tecnológicos, gerando crescimento a longo prazo.
A - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas são conceitos que não se relacionam.
B - As asserções I e II são proposições verdadeiras e se relacionam.
C - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E - As asserções I e II são proposições falsas.

Considerando as críticas sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), podemos afirmar que ela propõe: I. Ênfase na regulação e no controle do sistema educacional, do trabalho dos professores e das escolas, contribuindo, paradoxalmente, para secundarizar e/ou desqualificar o trabalho docente e para responsabilizar os professores pelo desempenho dos estudantes. II. Entendimento extenso em termos de conteúdo, visto como currículo base nacional, com relação de conteúdos mínimos prescritivos (competências e habilidades). III. Avaliação considerando resultados regionais e, dessa forma, desconfigurando modelo centralizador para análise dos resultados obtidos pelos estudantes nas provas nacionais. IV. Enfoque curricular tecnicista, centrado em objetivos de aprendizagem e aferição de aprendizagens baseadas em competências.
A - Estão corretas as seguintes afirmativas: I, II e III.
B - Estão corretas as seguintes afirmativas: I, II, III e IV.
C - Estão corretas as seguintes afirmativas: II, III e IV.
D - Estão corretas as seguintes afirmativas: I e IV.
E - Estão corretas as seguintes afirmativas: I e III.

Sobre as afirmativas abaixo, quais delas traduzem críticas à BNCC?
A - Proposta liberal que promoverá o desenvolvimento da sociedade.
B - Prescrição de ideias inovadoras para a mudança qualitativa da educação.
C - Política setorial de currículo para as escolas.
D - Política de centralização curricular, alicerçada em avaliação de larga escala que promove o ranqueamento na educação.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em dezembro de 2017 pelo Ministério da Educação, assinale a alternativa incorreta.
A A contribuição mais significativa da BNCC é substituir os currículos das disciplinas escolares das redes públicas federal, estaduais e municipais, uma vez que determina o que deve ser ensinado em cada escola.
B A BNCC determina os conhecimentos e as competências que os estudantes devem desenvolver ao longo da escolaridade, orientada por princípios éticos, políticos e estéticos.
C Fruto de amplo debate com diferentes atores do campo educacional e com a sociedade brasileira, a BNCC tem a finalidade de contribuir para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
D A BNCC é um documento de referência, mas de caráter normativo, que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos brasileiros devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da educação básica.
E Uma das finalidades da BNCC é contribuir para a superação da fragmentação das políticas educacionais e para o fortalecimento do regime de colaboração entre as três esferas de governo.

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