aprendizagem de "alunos problemas", que seriam
alunos que não conseguiam acompanhar o aprendizado dos demais indivíduos. No
final do século XIX a pergunta que se fazia era, “Em uma sala com indivíduos da
mesma faixa etária de idade, tendo acesso ao mesmo conteúdo, em um mesmo
ambiente, como poderia alguns alunos serem aprovados e outros não?" Chegou-se
à conclusão então de que se o problema não era a instituição, seria o indivíduo,
esse aluno deveria ser tratado individualmente.
Essa ideia foi perdendo força nas décadas de 70 e 80, onde diversos
estudiosos começaram a questionar e a levar em conta que o contexto social em
que a criança estaria inserida poderia interferir diretamente em seu desenvolvimento