Vamos analisar as alternativas uma a uma para encontrar a correta sobre a avaliação educacional: A) A avaliação escolar tem sempre o objetivo de apenas medir o conhecimento do aluno e identificar seu rendimento escolar, independentemente do contexto pedagógico da escola. - Esta afirmação é limitada, pois a avaliação também pode ter outros objetivos, como promover o desenvolvimento. B) Durante muito tempo, a maioria das experiências avaliativas nas escolas brasileiras teve um caráter classificatório e punitivo, apresentando um caráter negativo para grande parte dos alunos. Na última década mudanças adotadas na rede pública de ensino atribuíram um caráter positivo e de desenvolvimento integrado a quase todas as práticas avaliativas. - Esta afirmação é verdadeira, mas não abrange completamente a complexidade da avaliação educacional. C) A avaliação escolar não pode ser considerada um processo neutro, tendo em vista que está sempre vinculada a um contexto histórico e seus condicionantes sociais, culturais, políticos e econômicos. - Esta afirmação é correta, pois a avaliação é influenciada por diversos fatores contextuais. D) Os resultados da avaliação escolar são restritos ao contexto de cada sala de aula e não constituem informações relevantes para orientar tomadas de decisão no âmbito de políticas regionais e nacionais. - Esta afirmação é falsa, pois os resultados podem sim influenciar decisões em níveis mais amplos. E) O processo de avaliação escolar se inicia antes da atividade docente e acompanha todos os momentos do processo de ensino-aprendizagem. Apesar disso, aprofundar a compreensão sobre a avaliação escolar não tem sido do interesse de estudiosos da educação nem alvo de debate sobre políticas públicas educacionais. - Esta afirmação é enganosa, pois a avaliação é um tema de grande interesse e debate. Diante dessa análise, a alternativa correta é: C - A avaliação escolar não pode ser considerada um processo neutro, tendo em vista que está sempre vinculada a um contexto histórico e seus condicionantes sociais, culturais, políticos e econômicos.