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Mapa de planejamento de metodologias ativas é uma proposta da estudiosa Sefton. Em que consiste esse mapa?
O mapa caracteriza os alunos e suas atividades propostas pelo professor.
O mapa mostra a função de cada metodologia ativa.
O mapa é um recurso visual de acompanhamento da aprendizagem de cada aluno.
O mapa caracteriza os alunos e suas atividades propostas pelo professor.
O mapa equivale a um plano de aula.
O mapa serve como calendário para indicar atividade realizada e ainda a ser realizada pelos alunos.

há 3 semanas

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Ed

há 3 semanas

O mapa de planejamento de metodologias ativas, proposto pela estudiosa Sefton, consiste em um recurso visual que auxilia os professores a organizarem e acompanharem as atividades de aprendizagem dos alunos. Ele caracteriza os alunos e suas atividades, mostra a função de cada metodologia ativa utilizada, e serve como um calendário para indicar as atividades realizadas e as que ainda precisam ser feitas. Embora tenha semelhanças com um plano de aula, o foco principal está na visualização e no acompanhamento do progresso dos alunos em relação às metodologias ativas.

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Os fundamentos para a adoção de metodologias ativas são as seguintes, exceto:
Conteúdos separados em disciplinas.
Aprendizagem significativa.
Socioconstrutivismo.
Teoria da atividade.
Aprendizagem experiencial.
a.
b.
c.
d.
e.

A aprendizagem experiencial implica a ação de aprender fazendo, não separando a educação e a vida real. Para que a integração realidade/aprendizagem ocorra:
I. A aprendizagem se dá por associação.
II. Aprendemos várias coisas ao mesmo tempo, nunca uma coisa apenas.
III. A aprendizagem deve ser integrada à vida e à nossa realidade.
I, II e III.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
II, apenas.
I, II e III.
III, apenas.

Cada vez mais os estudos sobre educação versam sobre a autonomia e responsabilidade do aluno sobre sua própria aprendizagem, em que o professor assume um papel de mediador do conhecimento e não mais um transmissor como era conhecido no ensino tradicional.
Marque a alternativa correta, que denomina o conceito apresentado no enunciado.
Aprendizagem baseada em problemas.
Aprendizagem baseada em problemas.
Seminário.
Aprendizagem ativa.
Ensino híbrido.
Escrita colaborativa.

Em relação ao uso de tecnologias digitais no processo ensino-aprendizagem, leia as afirmacoes a seguir e marque (V) (para as VERDADEIRAS) ou (F) (para as FALSAS).
( ) Com a utilização de tecnologia em sala de aula o professor assume um papel secundário no processo de ensino e aprendizagem.
( ) A internet é muito útil para a realização de pesquisas acadêmicas, em que o aluno pode copiar livremente qualquer conteúdo sem citar autoria ou fonte.
( ) O uso de recursos multimídia, como imagens, sons e vídeos, quando bem aplicados, fornecem um meio mais atraente de aprendizagem.
( ) A simples utilização de um computador pelo professor, por si só, já garante a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
F, V, F, V.
V, F, V, F.
F, V, V, V.
V, V, F, F.
F, F, V, F.

O uso das metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem implica novas estratégias de aprendizagem com a finalidade de transformar as aulas em experiências vivas que motive e torne os alunos protagonistas do próprio aprendizado.
I. As metodologias ativas são estratégias de ensino centradas na participação efetiva do aluno na construção da aprendizagem, de forma flexível, interligada e híbrida.
II. As proposições e a materialização das metodologias ativas no âmbito de uma proposta pedagógica curricular eximem da escola interpretação do contexto histórico, sociocultural e político do momento atual.
III. As metodologias ativas implicam uma nova postura, em mudanças de paradigma pedagógico, na qual o professor deixa de ser um transmissor de informações assumindo o papel de mediador, interventor, organizador de atividades e problematizador da práxis.
IV. O uso de algumas técnicas para a aprendizagem ativa pode ser útil, desde que equilibrada e adaptada entre o individual e o coletivo.
I, III e IV.
I, II, III e IV.
II, III e IV.
I, II e IV.
I, II e III.