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Atualmente, existe uma classificação que diferencia as práticas esportivas e seus objetivos principais em: esporte educacional, esporte de participação e esporte de rendimento.
Assinale a alternativa que apresenta um aspecto imprescindível para o esporte educacional.
Ter como foco o aspecto lúdico e oportunizar a participação de todos sem a cobrança de técnicas e táticas de forma rigorosa da modalidade esportiva, oportunizando o aprendizado dos aspectos físicos, motores, sociais e intelectuais que a modalidade proporciona.
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QUESTIONÁRIO METODOLOGIA DO ENSINO DE VOLEIBOL
7 pág.

QUESTIONÁRIO METODOLOGIA DO ENSINO DE VOLEIBOL

FAVENI

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O aspecto imprescindível para o esporte educacional é, de fato, ter como foco o aspecto lúdico e oportunizar a participação de todos, sem a cobrança rigorosa de técnicas e táticas. Isso permite que os praticantes aprendam e desenvolvam habilidades físicas, motoras, sociais e intelectuais de forma mais leve e inclusiva.

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Bojikian e Bojikian (2012) sugerem que os fundamentos do voleibol sejam ensinados na sua forma mais simples e progressiva, de forma a garantir sua aplicação e o agrupamento dos fundamentos de mecânicas de movimentos semelhantes, para que possam ser empregadas no jogo propriamente dito. Essa sequência de fundamentos são: Posição básica, toque de bola por cima, manchete, saque por baixo, saque tipo tênis, cortada, bloqueio e defesa.
Em relação aos jogos adaptados, assinale seu principal objetivo:
Têm como objetivo a constante prática do movimento, com a repetição da mecânica do jogo e, por consequência, a repetição do fundamento aprendido, de forma intensiva e mais similar ao contexto real de jogo.

Barroso e Darido (2010) defendem uma proposta de ensino do voleibol pautada nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal, que favorece o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, com o propósito de uma formação de maior qualidade dos alunos.
Dentro desse contexto, assinale as alternativas que representam os pressupostos dessa proposta, a serem aplicadas para uma turma do 8.º ano do Ensino Fundamental II.
I) O professor ensina os gestos técnicos da modalidade, possibilitando novas formas de jogar o voleibol e fazendo com que eles conheçam as regras oficiais, mas também que possam vivenciar novas situações com regras criadas por eles mesmos.
II) O professor passa um documentário sobre esportes paralímpicos aos alunos ("PARATODOS") e propõe um debate sobre o documentário, de modo que as diferenças e a superação por meio do esporte sejam alguns dos temas abordados.
III) O professor solicita uma pesquisa sobre acessibilidade e inclusão. Depois, promove o voleibol sentado, além de vivências na escola com cadeira de rodas.
IV) A prática pedagógica do professor é voltada exclusivamente para o ensino dos gestos técnicos e da ordenação dos fundamentos do voleibol.
I, II e III.

Muitas circunstâncias de jogo ocorrem também fora da quadra. Durante a partida, o técnico conduz as jogadas de sua equipe de fora da quadra de jogo. As “bolas foras” anulam o ponto da equipe e são consideradas todas as vezes que alguma parte da bola entra em contato com o solo quando completamente fora das linhas de delimitação da quadra.
Existe também um fundamento que só pode ser realizado do lado de fora da quadra. Qual fundamento é esse?
Saque.

Segundo as regras básicas do voleibol, analise as afirmacoes a seguir:
Indique quais as afirmações corretas.
I. No momento do saque, cada jogador, exceto o sacador, deverá estar posicionado dentro de sua quadra, conforme a ordem de rotação.
II. Um contato de bloqueio não conta como um toque da equipe.
III. A primeira conduta de ação contrária às boas maneiras ou aos princípios morais é punida com perda do rali.
IV. Somente o segundo árbitro poderá apitar durante o jogo.
I, II e III.

Numa partida de voleibol, o atleta de uma equipe agrediu fisicamente um adversário e, logo, ameaçou os demais integrantes.
Nesse caso, a penalidade imposta a esse atleta será de:
desclassificação.

No voleibol, os fundamentos técnicos geralmente são realizados por dois ou mais jogadores. No entanto, alguns podem ser caracterizados como fundamentos individuais.
Analise as situações a seguir, as quais ocorrem dentro de uma partida de voleibol e assinale a alternativa que apresenta um fundamento técnico individual.
O jogador, na posição 1, efetuando um saque.

Os fundamentos técnicos podem ser classificados em defensivos e ofensivos. Em alguns casos, como no bloqueio, eles podem se desenvolver tanto para fins de realizar pontos quanto para evitar que a equipe adversária obtenha êxito em seus ataques.
Analise as afirmativas a seguir e assinale a que apresenta a diferenciação entre o bloqueio defensivo e o bloqueio ofensivo.
No bloqueio ofensivo, o jogador projeta suas mãos à frente com uma flexão de punhos, induzindo que a bola assume a direção descendente e toque o solo adversário. No bloqueio defensivo, o jogador efetua uma extensão de punhos, para amortecer a força e a velocidade da bola.

Muitos fundamentos do voleibol permitem sua ação para fins ofensivos e defensivos. No entanto, alguns apresentam apenas uma dessas duas aplicações.
Analise os fundamentos a seguir e assinale aquele que é estritamente ofensivo.
Cortada.

Referente às atribuições e às atividades que cabem ao técnico de voleibol na comissão técnica de uma equipe, leia atentamente as afirmativas e assinale a alternativa correta.
Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
I. Tem como uma das principais responsabilidades, a de captar recursos e buscar patrocinadores para investimentos na equipe.
II. É o principal responsável da comissão técnica, tendo o poder de decisão no planejamento das ações técnicas para a equipe de atletas.
III. Trabalha em conjunto com uma equipe multidisciplinar, a qual lhe auxilia na coordenação e na execução das tarefas junto aos atletas.
IV. Tem como um dos papéis importantes, o de liderar e coordenar a equipe.

A comissão técnica de uma equipe de voleibol é composta por diferentes profissionais que têm atribuições e funções distintas no grupo.
Assinale a alternativa que apresenta, de forma mais clara, a função do estatístico de uma equipe de voleibol.
Tem a principal função de fazer um levantamento de dados, dos fundamentos técnicos individuais dos atletas da equipe e dos adversários, por meio de scout (erros, acertos), para que o técnico possa analisar o aproveitamento dos atletas.

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