Vamos analisar cada uma das afirmativas sobre o uso das operações na resolução de problemas na Matemática do Ensino Fundamental: ( ) A escola deve propiciar um ambiente capaz de contribuir com o desenvolvimento de um sentido numérico nos alunos. É verdadeira (V). A escola tem a responsabilidade de criar um ambiente que favoreça o desenvolvimento do sentido numérico, essencial para a aprendizagem da Matemática. ( ) Brincar de ir às compras com as crianças, permitindo que façam contas e paguem pelo que comprarem, atrapalha o desenvolvimento do sentido numérico nas crianças. É falsa (F). Atividades lúdicas como "ir às compras" ajudam a desenvolver o sentido numérico, pois envolvem situações práticas e reais que estimulam o raciocínio matemático. ( ) Durante muitos anos a resolução de problemas matemáticos esteve limitada à aplicação de fórmulas para a resolução de problemas desconexos da realidade do aluno. É verdadeira (V). Historicamente, a Matemática muitas vezes foi ensinada de forma desconectada da realidade dos alunos, focando apenas na aplicação de fórmulas. ( ) O ponto de partida da atividade matemática deve ser a exploração de situações em que os alunos precisam desenvolver uma estratégia para resolver os problemas. É verdadeira (V). A exploração de situações reais é fundamental para que os alunos desenvolvam habilidades de resolução de problemas. ( ) O aluno, ao resolver um problema, deve ser capaz de elaborar procedimentos de resolução, comparação de resultados e validação deles. É verdadeira (V). Essa habilidade é essencial para que os alunos se tornem proficientes na resolução de problemas matemáticos. Agora, organizando as respostas: 1. V 2. F 3. V 4. V 5. V A sequência correta, de cima para baixo, é: V, F, V, V, V. Portanto, a alternativa correta é: V, F, V, V, V.