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Psicologia Educacional

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A formação da docência tem por finalidade _____________________________________ no que se refere ao seu cotidiano, com a necessidade de apresentar sua relação com a contextualidade.
1. tornar a prática pedagógica desnecessária.
2. evitar seu contato com a sala de aula.
3. formar professores para apenas repassar a teoria.
4. Correta: introduzir o aluno na prática pedagógica.
5. apenas passar conhecimentos teóricos para os estudantes em docência.

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Questões sobre Educação e Psicologia

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A formação da docência tem por finalidade introduzir o aluno na prática pedagógica no que se refere ao seu cotidiano, com a necessidade de apresentar sua relação com a contextualidade. Portanto, a alternativa correta é a 4.

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“O método freireano estimulava a compreensão _______ a partir do conhecimento do aluno e da conscientização da população sobre a realidade brasileira de maneira dialógica” (FREIRE; CARNEIRO, 2016, p. 37).
1. do registro escrito e oral.
2. dos conteúdos transmitidos pelo professor.
3. do registro escrito.
4. do registro oral.
5. Incorreta: da vida em comunidade.

Na Psicologia do Desenvolvimento encontramos estudiosos que se dedicaram a definir as etapas do desenvolvimento humano. Destacamos Jean Piaget e sua teoria denominada 'Epistemologia Genética', que estabelece as fases de desenvolvimento cognitivo humano, quatro estágios de desenvolvimento: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
Assinale a alternativa que define o estágio pré-operatório:
1. Pensamento abstrato, especulação sobre situações hipotéticas, raciocínio dedutivo, imaginação e planejamento.
2. Correta: Uso de símbolos, palavras, números, para representar aspectos do mundo.
3. Aplicação de operações lógicas e experiências centradas no aqui e agora.
4. Início das operações mentais.
5. Conhecimento do mundo baseado nos sentidos e habilidades motoras.

Conforme estudado no texto-base, observamos os princípios que norteiam o modelo andragógico no processo de ensino e aprendizagem de adultos.
Assim, assinale a alternativa que contempla, corretamente, os princípios elencados.
1. Correta: Necessidade do aprendiz de saber; Autoconceito do aprendiz; Experiência do aprendiz; Prontidão do aprendiz; Orientação para a aprendizagem; Motivação.
2. Necessidade do aprendiz de saber; Autoconceito do aprendiz; Inexperiência do aprendiz; Prontidão do aprendiz; Orientação para a aprendizagem; Motivação.
3. Necessidade do aprendiz de saber; Autoconceito do educador; Experiência do aprendiz; Prontidão do aprendiz; Orientação para a aprendizagem; Desmotivação.
4. Necessidade do aprendiz de saber; Autoconceito do aprendiz; Experiência do aprendiz; Prontidão do aprendiz; Orientação para a aprendizagem; Desmotivação.
5. Sem necessidade de saber; Autoconceito do educador; Experiência do aprendiz; Prontidão do aprendiz; Orientação para a aprendizagem; Desmotivação.

Para Lemos (2008) “a práxis pedagógica origina um comprometimento no que se refere ao político-pedagógico, com embasamento para uma formação teórico-prática que apresenta maior solidez, além da demonstração de um currículo escolar que...”.
Indique a alternativa que não se enquadra em um currículo satisfatório.
1. Correta: contemple o mecanismo de instrumento profissional.
2. contemple a unidade.
3. contemple a coerência e a participação.
4. contemple a dialogicidade e dialeticidade.
5. contemple a compreensão da faixa etária.

Conforme a citação de Barros (2018), “[...] no modelo pedagógico parte-se do pressuposto de que a criança necessita apenas de saber que tem de aprender o que o professor lhe ensina, no modelo andragógico parte-se do pressuposto de que o educando adulto tem necessidade de saber em que medida o conhecimento a adquirir lhe poderá ser útil” (BARROS, 2018, p. 4).
Quanto ao conhecimento, assinale a alternativa correta.
1. Correta: Num caso o conhecimento é imposto e no outro caso o conhecimento é aceito depois de avaliado numa lógica de caráter instrumental.
2. Num caso o conhecimento não é imposto e no outro caso o conhecimento é aceito depois de avaliado numa lógica de caráter instrumental.
3. Em ambos os casos o conhecimento é imposto.
4. Num caso o conhecimento é imposto e no outro caso o conhecimento é aceito, mas não é avaliado.
5. Em ambos os casos o conhecimento é aceito.

De acordo com Sudário e Alves (2016), as propostas de alguns projetos podem acarretar estímulo aos estudantes do EJA para que eles permaneçam nos cursos.
Identifique qual alternativa não faz parte desses projetos.
1. Cursos profissionalizantes.
2. Cursos de fundamentação.
3. Palestras de conscientização.
4. Correta: Manter apenas uma metodologia de ensino.
5. Plantões para sanar dúvidas.

No Brasil, a Educação de Jovens e Adultos tornou-se uma modalidade educacional fundamental para as pessoas que, por motivos superiores, não puderam concluir seus estudos.
No final da década de 1950, criou-se um método de alfabetização no país que foi iniciado por:
1. Correta: Paulo Freire.
2. Leandro Karnal.
3. Malcolm Knowles.
4. Mário Sérgio Cortella.
5. Raquel de Queiroz.

Depois de quase dois séculos desde a origem do termo andragogia no ano de 1833, o termo ganhou popularidade como teoria a partir de 1970, e uma das obras que definiu o termo foi “The Adult Learner – A Neglected Species” (1973).
Que autor utilizou o termo andragogia nessa obra?
1. Eugen Rosenstock.
2. Eduard Lindeman.
3. Paulo Freire.
4. Correta: Malcolm Knowles.
5. Alexander Kapp.

Para uma boa formação de profissionais da educação busca-se sempre o aperfeiçoamento de sua preparação durante a licenciatura.
Identifique a questão que mais se enquadra nessa afirmação.
1. A teoria é a única fonte de conhecimentos para licenciados.
2. Correta: A implementação de dinâmicas para o preparo, a revitalização e conhecimentos aprofundados que são fundamentais para a realização da prática docente como também a discussão para intervir no sistema de educação de forma inovadora.
3. Não se considera a prática para a formação de docentes.
4. Apenas com estudos o docente apresenta preparação para lecionar.
5. Os professores apenas devem repassar o conhecimento teórico adquirido.