Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas em relação ao que um modelo avaliativo pautado nos princípios democráticos deve observar no ensino de História. A) Recusa da história, dos valores e das crenças dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem - Essa opção vai contra os princípios democráticos, que valorizam a inclusão de diferentes perspectivas. B) Incentivo ao trabalho docente de forma isolada e restrita aos apontamentos da BNCC - Essa abordagem não é democrática, pois não promove a colaboração e a diversidade de ideias. C) Valorização das diferenças étnicas, culturais e religiosas; o currículo, o projeto pedagógico, as formas de trabalho e o modo de organização da escola - Essa opção está alinhada com os princípios democráticos, pois promove a inclusão e a valorização da diversidade. D) Incentivo de uma prática educativa mais direcionada para a competição e menos para a participação - Essa opção também vai contra os princípios democráticos, que priorizam a participação e a colaboração. E) Desconsideração da família e da comunidade para a compreensão e preservação da memória local - Essa opção é contrária aos princípios democráticos, que valorizam a participação da comunidade e da família. Portanto, a alternativa correta que reflete as necessidades ou características de um modelo avaliativo pautado nos princípios democráticos é: C) valorização das diferenças étnicas, culturais e religiosas; o currículo, o projeto pedagógico, as formas de trabalho e o modo de organização da escola.