Vamos analisar cada uma das afirmações com base no Parecer 28/2001: ( ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos distintos na constituição dos cursos que formam professores, ao mesmo tempo, em que deveriam estar articuladas. É verdadeira (V). A prática de ensino e a prática como componente curricular são diferentes, mas devem estar interligadas para uma formação mais completa. ( ) Seguindo as concepções estabelecidas pelo Parecer 28/2001, Weber (2002) salienta a necessária vinculação entre teoria e prática expressa, entre outros aspectos, por intermédio da definição da prática como componente curricular. É verdadeira (V). O Parecer enfatiza a importância da articulação entre teoria e prática na formação docente. ( ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos idênticos na constituição dos cursos que formam professores, não podendo estar separados durante o desenvolvimento do currículo. É falsa (F). Embora estejam interligadas, não são idênticas, como mencionado anteriormente. ( ) Conforme o Parecer n. 28/2001: “A prática como componente curricular é, pois, uma prática que produz algo no âmbito do ensino (CNE, 2002, p.10)”, sem, contudo, repetir a fórmula da prática de ensino sob a forma de estágio supervisionado. É verdadeira (V). O Parecer realmente menciona que a prática como componente curricular deve ter um caráter produtivo e não se restringir apenas ao estágio supervisionado. ( ) A dimensão prática deve vir diluída ao longo do curso entre as disciplinas de caráter propositivo, estabelecendo uma relação dialética entre teoria e prática. É verdadeira (V). O Parecer sugere que a prática deve ser integrada ao longo do curso, promovendo uma relação entre teoria e prática. Portanto, a sequência correta é: V - V - F - V - V. A alternativa que apresenta essa sequência é a c) V - V - F - V - V.