Para responder à pergunta sobre a concepção de ensino de matemática defendida pela BNCC, vamos analisar cada uma das alternativas: a) Trabalhar com listas de exercícios repetitivos para alcançar a automatização. - Essa abordagem não promove o desenvolvimento de competências e habilidades críticas, sendo mais tradicional e mecânica. b) Oferecer conteúdos fragmentados e organizados em tópicos estanques. - Essa opção vai contra a proposta da BNCC, que valoriza a interdisciplinaridade e a construção de sentidos. c) Utilizar atividades contextualizadas que estimulem a resolução de problemas e a argumentação. - Esta alternativa está alinhada com a proposta da BNCC, que enfatiza a contextualização e a resolução de problemas. d) Priorizar conteúdos tradicionais, independentemente da realidade dos estudantes. - Essa abordagem não considera a realidade dos alunos e não está em consonância com a proposta da BNCC. e) Restringir o trabalho da matemática à memorização e aplicação de fórmulas. - Essa opção também não promove o pensamento crítico e a contextualização, que são fundamentais na BNCC. A alternativa que expressa adequadamente a concepção de ensino de matemática defendida pela BNCC é: c) Utilizar atividades contextualizadas que estimulem a resolução de problemas e a argumentação.