Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio de 1998 e seu enfoque na organização do currículo. A) Orienta que o currículo por disciplinas seja organizado de forma a seguir a especificidade do conhecimento disciplinar, obedecendo a lógica vertical baseada na interseção de temas e atividades transversais. - Essa opção não reflete a proposta das diretrizes, que busca uma abordagem mais integrada e contextualizada. B) Em relação às áreas do conhecimento a serem ensinadas, as diretrizes para o ensino médio defendem que essa forma de organização por áreas visa fortalecer as relações interdisciplinares entre os saberes e a sua contextualização para apreensão e intervenção na realidade. - Esta opção está alinhada com o que as diretrizes propõem, enfatizando a importância da interdisciplinaridade e da contextualização. C) Resume a interdisciplinaridade à resolução de problemas que nada acrescentam ao currículo e ao aluno. - Essa afirmação é negativa e não condiz com a proposta das diretrizes, que valorizam a interdisciplinaridade. D) Afasta-se da interdisciplinaridade na busca pela compreensão mais ampla dos fenômenos da realidade, inclusive econômicos, culturais e políticos, pois considera a totalidade social. - Essa opção contradiz a proposta das diretrizes, que busca justamente promover a interdisciplinaridade. Portanto, a alternativa correta é: B) Em relação às áreas do conhecimento a serem ensinadas, as diretrizes para o ensino médio defendem que essa forma de organização por áreas visa fortalecer as relações interdisciplinares entre os saberes e a sua contextualização para apreensão e intervenção na realidade.