[LABORATÓRIO VIRTUAL - ADAPTAÇÃO CURRICULAR] Leia o seguinte trecho: Cabe, por fim, ressaltar que é necessário não só ensinar o respeito às diferenças, mas também vivenciá-lo em nossas práticas cotidianas. O pensar diferente não pode ser desqualificado na escola, nem ser alvo de julgamentos e tentativas de mudar o outro, mas deve ser uma oportunidade de desenvolver a capacidade de respeitar quem pensa e é diferente. (CALAZANS; SILVA; NUNES, 2021, s.p.) A afirmação dialoga com concepções contemporâneas de adaptação curricular que compreendem o respeito à diferença como princípio estruturante do currículo e da prática pedagógica, exigindo coerência entre discurso inclusivo e organização efetiva do ensino. CALAZANS, D. P. P.; SILVA, D. O. V.; NUNES, C. P. Desafios e controvérsias da Base Nacional Comum Curricular. e-Curriculum, v. 19, n. 4, 2021. Disponível em http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-38762021000401650 Acesso em 15 dez. 2025 Considerando o texto base e os fundamentos da adaptação curricular na perspectiva da sala de aula inovadora, assinale a alternativa que recorda corretamente o princípio central defendido pelos autores e o articula de forma coerente à prática pedagógica. A) O respeito às diferenças deve ser priorizado em atividades pontuais, sem interferir na estrutura curricular nem nos critérios de avaliação previamente definidos. B) A adaptação curricular deve buscar a redução das divergências cognitivas para facilitar a convivência entre estudantes com diferentes modos de pensar. C) O respeito à diferença deve ser vivenciado no cotidiano escolar, orientando práticas curriculares que acolham modos distintos de pensar sem normalizar ou corrigir o outro. D) A valorização da diferença ocorre quando a escola ensina tolerância, mesmo mantendo práticas homogêneas e currículos padronizados. E) O pensar diferente pode ser aceito na escola desde que não confronte os valores curriculares centrais e as metodologias tradicionais de ensino.