Nos estudos sobre leitura e produção de sentidos, Koch (2007) distingue diferentes tipos de intertextualidade, ressaltando que o reconhecimento dessas relações interfere diretamente na compreensão do texto. Fonte: KOCH, Ingedore; BENTES, Anna Christina; CAVALCANTE, Monica. Intertextualidade: diálogos possíveis. São Paulo: Cortez, 2007. Considerando essa classificação e suas implicações para o ensino da leitura, analise as afirmativas a seguir: I. A intertextualidade explícita ocorre quando o texto faz referência direta a outro texto, por meio de citação, menção ao autor ou indicação clara da fonte do intertexto. II. A intertextualidade implícita caracteriza-se pela ausência de marcas formais de remissão, exigindo do leitor a ativação de conhecimentos prévios para reconhecer a relação entre os textos. III. A intertextualidade temática ocorre quando diferentes textos compartilham o mesmo tema, ainda que não haja retomada de estruturas linguísticas ou discursivas semelhantes. IV. A paródia constitui um tipo de intertextualidade que mantém relação de concordância e reforço em relação ao texto-fonte, preservando-lhe o sentido original. V. No ensino da leitura, a exploração dos diferentes tipos de