Durante seu estágio em uma turma de 4º ano, uma licencianda observa que muitas aulas seguem um formato tradicional: explicação expositiva, exercícios escritos e correção coletiva. Ela identifica que os estudantes participam pouco, demonstram desmotivação e não conseguem relacionar os conteúdos com suas vivências. Ao refletir sobre os estudos da disciplina, ela revisita Leonel, Silva e Costa (2019), que afirmam que as práticas nos anos iniciais devem promover um reencantamento da educação, oferecendo experiências estéticas, sensoriais, criativas e significativas, indo além da transmissão mecânica de conteúdos. Lembra também que o brincar, quando tratado pedagogicamente, contribui para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. Com base nisso, a licencianda decide elaborar uma proposta de prática pedagógica que integre ludicidade, múltiplas linguagens e experiências sensíveis, buscando ampliar a participação e o engajamento dos estudantes e favorecer aprendizagens significativas.

A partir do contexto apresentado, é possível considerar que uma prática coerente com as características e possibilidades dos anos iniciais envolve:

A

a) propor vivências estéticas e lúdicas que mobilizam diferentes linguagens e ampliam o engajamento das crianças.

B

b) reforçar a repetição de exercícios escritos para consolidar conteúdos de forma objetiva e sistemática.

C

c) organizar aulas centradas na exposição oral para assegurar foco nos conteúdos fundamentais da etapa.

D

d) priorizar atividades de registro extenso para fortalecer a autonomia e a disciplina dos estudantes.