Ler em VOZ alta Notícia publicada pelo Centro de Referências em Educação Integral, com base em pesquisa do Observatório Fundação Itaú em parceria com 0 Equidade.Info, informou que mais da metade dos professores entrevistados já presenciaram casos de racismo na escola. O levantamento também apontou que, embora muitas instituições declarem possuir procedimentos para lidar com essas situações, parte dos docentes afirma não saber como agir diante de episódios de racismo. A notícia destaca, ainda, a necessidade de formação e apoio aos educadores, uma vez que O enfrentamento ao racismo não pode depender apenas da iniciativa individual do professor, mas exige ação articulada da escola, da rede de ensino, da comunidade, dos funcionários e das famílias. FONTE: CENTRO DE REFERÊNCIAS EM EDUCAÇÃO INTEGRAL. Mais da metade dos professores já presenciaram casos de racismo na escola. São Paulo, 18 set. 2024. Disponível em: https://educacaointegral.org.br/reportagens/mais-da-metade-dos- professores-ja-presenciaram-casos-de-racismo-na-escola/ Acesso em: 7 maio 2026. Pesquisar por imagem 4 Uma rede municipal de ensino pretende fortalecer a educação para as relações étnico-raciais em suas escolas. Ao analisar seus documentos pedagógicos, a equipe técnica identifica que as ações existentes são pouco articuladas entre currículo, formação docente, gestão escolar e acompanhamento dos resultados. Considerando a notícia, a legislação educacional e a necessidade de planejar intervenções fundamentadas na avaliação da realidade escolar, a ação mais adequada é A elaborar um plano de ação institucional, com diagnóstico da rede, formação continuada, revisão curricular, definição de responsabilidades e avaliação periódica das práticas desenvolvidas nas escolas. B recomendar que cada escola desenvolva livremente atividades sobre diversidade étnico-racial, respeitando suas especificidades e evitando orientações comuns para toda a rede. C + concentrar OS esforços em campanhas de sensibilização sobre respeito à diversidade, divulgadas em datas comemorativas e em materiais de comunicação institucional. D inserir a temática étnico-racial em projetos extracurriculares, sem alterar OS componentes curriculares, para evitar