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Adição sem reagrupamento
Vamos começar a aula relembrando o algoritmo da adição. O professor vai utilizar o material dourado ou QVL e vocês vão auxiliá-lo.
Na vida diária, usamos a operação da adição muitas vezes. A adição está relacionada com a ideia de juntar. Veja o exemplo a seguir.
A tabela abaixo mostra o público de um circo que se apresentou na cidade. Observe a frequência do público (adultos e crianças).

Sexta-feira Sábado

Crianças 423 334

Adultos 304 355

O total de crianças que assistiram aos espetáculos nos dois dias da semana foi:

UM C D U Representação no ábaco

4 2 3 →parcela

+ 3 3 4 →parcela

7 5 7 →Soma ou total 7 5 7
1. Responda de acordo com os dados da tabela acima.
a) Qual dia teve o maior público infantil?

b) Qual dia teve o menor público adulto?

c) A adição é uma operação que serve para juntar ou separar?

d) Descubra o público total na sexta-feira e no sábado. Depois, responda qual dia teve o menor público.

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Vamos responder passo a passo: a) Qual dia teve o maior público infantil? - Sexta-feira: 423 crianças - Sábado: 334 crianças Resposta: Sexta-feira teve o maior público infantil. b) Qual dia teve o menor público adulto? - Sexta-feira: 304 adultos - Sábado: 355 adultos Resposta: Sexta-feira teve o menor público adulto. c) A adição é uma operação que serve para juntar ou separar? Resposta: A adição serve para juntar. d) Descubra o público total na sexta-feira e no sábado. Depois, responda qual dia teve o menor público. - Sexta-feira total: 423 (crianças) + 304 (adultos) = 727 pessoas - Sábado total: 334 (crianças) + 355 (adultos) = 689 pessoas Resposta: Sábado teve o menor público total. Resumo das respostas: a) Sexta-feira b) Sexta-feira c) Juntar d) Sábado teve o menor público total (689 pessoas)

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2. Complete.
O cubo é um sólido geométrico que apresenta ___ arestas, _ vértices e ____ faces.

Conversem sobre a moeda utilizada no Brasil, o Real. Discutam sobre os símbolos que usamos para representá-la e as cédulas e moedas utilizadas.
Veja os preços de alguns produtos no supermercado.
1. Agora vamos completar a tabela abaixo.

Produto Preço Valor por extenso

Azeite

R$ 4,60

Leite

Dois reais e dez centavos

Margarina

R$ 3,50

2. Escreva como deve ser feita a leitura dos preços dos produtos abaixo.

4. Seu Raimundo tem uma barraca na feira. Ele vende abóboras. Cada abóbora custa R$ 8,00.
a) Maria comprou uma abóbora e pagou com uma nota de R$ 10,00 e Seu Raimundo deu o troco em moedas de R$ 0,50. Quantas moedas Maria recebeu?

b) Luís também comprou uma abóbora e pagou com moedas de R$ 0,50. De quantas moedas ele precisou?

c) Um cliente comprou duas abóboras e pagou com notas de R$ 5,00 e moedas de R$ 1,00. Represente através de desenho o dinheiro que Seu Raimundo recebeu do cliente. Depois, compare a resposta com seu colega.

5. Marta tem uma cédula de R$ 50,00 e quer trocar por cédulas e moedas para facilitar o seu trabalho com as vendas de frutas na feira. Escreva quatro possibilidades de trocas.
1ª possibilidade 2ª possibilidade 3ª possibilidade 4ª possibilidade

Vocês farão uma lista coletiva das situações do seu dia a dia em que os números aparecem.

Aprendendo a contar

Há muitos e muitos anos, um pastor de ovelhas precisava saber se a quantidade de ovelhas que ele soltava de manhã era a mesma quantidade de ovelhas que ele recolhia no final da tarde.

Disponível em: . Acesso em: 7 de nov. de 2018.

De manhã, o pastor separava uma pedrinha para cada ovelha que levava para pastar. Essas pedrinhas eram guardadas em um saquinho.
À tarde, o pastor comparava a quantidade de ovelhas que voltava do pasto com a quantidade de pedrinhas do saquinho. Se não sobrassem pedrinhas após a passagem do rebanho, ele saberia que todas as ovelhas haviam voltado.

Desde a utilização das pedrinhas, muito tempo se passou.
E, hoje, os números estão presentes em várias situações do nosso dia a dia. Eles podem indicar:

• Contagem – Exemplo: um time de futebol tem 11 jogadores.
• Medida – Exemplo: a porta tem 2 metros de altura.
• Ordem – Exemplo: o atleta ficou em 3º lugar.
• Código – Exemplo: o carro de número 23 venceu a competição.
1. Dê exemplos de situações do nosso dia a dia em que usamos números para:

a) contar. b) medir. c) ordenar. d) codificar.

2. Leia o texto a seguir e marque com um X a função dos números destacados.

Em uma partida que durou 192 minutos, o brasileiro Gustavo Kuerten (Guga), no ano de 2001, venceu o torneio de Roland Garros na quadra 1, conquistando seu 11º título.

Código Medida Ordem Contagem

192

2001

1

11º

1. Dê exemplos de situações do nosso dia a dia em que usamos números para:
a) contar. b) medir. c) ordenar. d) codificar.

Renato Aragão, o eterno “trapalhão Didi Mocó” Antônio Renato Aragão, nascido em Sobral aos treze dias de janeiro do ano de 1935, é famoso por ter liderado a série televisiva Os Trapalhões, nas décadas de 1970 e 1980. É também conhecido como Didi Mocó, seu principal personagem. Em 1998, estreou um programa inédito, A Turma do Didi. No ano 2000, festejou seus quarenta anos de carreira. Em 2011, foi homenageado pela escola de samba paulista X-9 Paulistana. O enredo foi: “De eterna criança a embaixador da esperança... Renato Aragão, Didi Trapalhão”.
3. Agora, escreva os números destacados no texto no Quadro de Valor de Lugar. Como você faria para decompor esses números a partir da soma dos valores posicionais dos algarismos?

Ordenando e comparando números
Lembram-se o que significam os símbolos > e Conversem um pouco sobre isso.
Veja algumas datas de fatos importantes que aconteceram no Brasil.
1. Organize os fatos em ordem cronológica crescente.

2. Use um dos sinais, maior que ou menor que , para comparar os números a seguir.

1 205 ___ 1 250 3 000 + 100 _ 2 000 + 900

4 001 _ 4 010 4 000 + 400 + 40 _ 4 000 + 500

758 _ 587 5 000 + 700 + 2 _5 000 + 70 + 8

3. Escolhendo somente entre os algarismos a seguir, sem repeti-los, qual é o:

5 4 9 2

a) maior número que se pode formar? ____________________

b) menor número que se pode formar? _

c) maior número par? _

d) maior número ímpar? ___________________

João fez uma pesquisa sobre a produção de queijo em São Paulo no ano de 2016.
a) Organize os números em ordem decrescente.

Lembram-se o que significam as palavras sucessor e antecessor? Façam um cartaz explicando estes conceitos.

6. Complete os quadros.

Antecessor Número Sucessor Antecessor Número Sucessor

100 2 010

790 1 001

1 000 3 768

1 299 8 009

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a) contar. b) medir. c) ordenar. d) codificar.