Um grupo de educadores comunitários quer ampliar o uso de praças e equipamentos públicos como espaços educativos. Parte da comunidade afirma que a praça é apenas lazer e que educação ocorre somente na escola. O pedagogo responsável pelo projeto defende que a cidade pode ser agente educador quando seus espaços e relações sociais são organizados intencionalmente para formar cidadania: promover encontros, participação, circulação de saberes, valorização da memória e respeito à diversidade. Ele propõe trilhas educativas no território, com parcerias entre associações, serviços públicos e instituições culturais, garantindo acessibilidade e participação de crianças, jovens, adultos e idosos, inclusive pessoas com deficiência. O debate evidencia a necessidade de compreender a função educativa da cidade e a atuação pedagógica além dos muros escolares. Sobre cidade educadora e atuação do pedagogo em espaços não escolares, é correto afirmar que: A A cidade pode ser espaço educador quando há intencionalidade pedagógica no uso de espaços públicos e redes. B A função educativa da cidade existe apenas quando a escola conduz todas as ações e define