SIMULADO-A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA-1 (1)

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SIMULADO 
A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA EM UM MUNDO EM INTENSA TRANSFORMAÇÃO 
 
1 – (Prefeitura Palmeira dos Índios/AL COPEVE / UFAL 2012). A história da educação no Brasil tem registrado nos 
últimos anos consideráveis avanços no que se refere ao processo de democratização e, portanto, à ampliação do 
número de vagas aos distintos níveis e modalidades da Educação Básica e Superior. Assim, inserida no contexto 
das políticas públicas de Inclusão a função social da escola visa à construção de um mundo melhor para todos, 
tendo uma tarefa clara em relação à diversidade humana: trabalhá-la como fator de crescimento de todos no 
processo educativo, conforme preconizam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial na Edu-
cação Básica. Nesse sentido, a escola deve ser um espaço que garanta: 
 
A) o ingresso das crianças de 0 a 5 anos no Ensino Fundamental. 
B) a transmissão dos conhecimentos produzidos, de modo que sejam indiferentemente assimilados pelas crian-
ças, adolescentes, jovens, adultos e idosos por ela atendidos. 
C) acesso e permanência das crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos aos níveis e modalidades da educa-
ção, excetuando-se aqueles que não tenham, comprovadamente, condições de acompanhar os programas escola-
res das instituições onde estejam matriculados. 
D) programas sociais como Bolsa Família, Bolsa Escola e Minha Casa, Minha Vida. 
E) o respeito e a valorização da diversidade dos alunos, sendo exigido dela própria a definição de sua responsabi-
lidade no estabelecimento de relações que possibilitem a criação de espaços inclusivos. 
 
2 - (Prefeitura Palmeira dos Índios/AL COPEVE / UFAL 2012). “Ninguém escapa da educação.” (BRANDÃO, 2004, 
p. 7). Considerando-se a função social da escola num mundo de intensa transformação na atualidade, a enfática 
afirmativa do autor refere-se: 
 
A) apenas à educação dos pais no contexto familiar. 
B) à educação ofertada nos níveis e modalidades expressos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 
LDBEN 9394/96, exclusivamente. 
C) aos processos educativos formais e informais, desde que as famílias sejam eximidas da educação escolar dos 
filhos. 
D) aos processos de aprendizagem dos sujeitos, desenvolvidos em espaços educacionais formais e informais. 
E) às tecnologias da informação, utilizadas para facilitar o processo de aprendizagem das crianças, indistinta e 
exclusivamente. 
 
3 – (FCC – PEDAGOGO 2013). Historicamente, são os alunos das camadas menos favorecidas economicamente da 
população brasileira que engrossam as estatísticas da repetência, da evasão e do abandono escolar. São eles, 
antecipadamente, excluídos do sistema de ensino quer seja pela insuficiência de ofertas de vagas nas escolas 
públicas, quer seja pela qualidade do ensino duvidosa que propaga, instituindo-se uma cultura da exclusão esco-
lar. 
 
Diante desse contexto, a análise da função social da escola está intrinsecamente relacionada com o conceito de: 
 
A) qualidade de ensino. 
B) fracasso escolar. 
C) capacidade intelectual. 
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D) mérito. 
E) aptidão para os estudos. 
 
4 – (CESPE –PEDAGOGO – 2013). Acerca da função sociocultural da escola, assinale a opção correta. 
 
A) Os conteúdos escolares devem ser transmitidos aos estudantes para que eles aprendam a se comportar em 
sociedade. 
B) A escola deve focar especificamente o desenvolvimento intelectual de seus alunos, enfatizando a assimilação 
de conteúdos científicos. 
C) A escola deve estar vinculada às questões sociais e aos valores democráticos, visando à construção da cidada-
nia. 
D) A escola deve desempenhar seu papel independentemente do momento histórico e das questões sociais vivi-
das pelo aluno. 
 
5 – (ESAF – 2012 – PROFESSOR). A respeito da Função Social da Educação e da Escola assinale a assertiva incorre-
ta. 
 
a) Os fins da educação derivam da estruturação homogênea do ambiente social, identificam-se como interesses 
comuns do grupo, e devem se realizar igualitariamente em todos os seus membros. 
b) A escola, no desempenho de sua função social de formadora de sujeitos históricos, precisa ser um espaço de 
sociabilidade que possibilite a construção e a socialização dos conhecimentos produzidos. 
c) A educação, como prática social que se desenvolve nas relações estabelecidas entre os grupos, seja na escola 
ou em outros espaços, se caracteriza como campo social de disputa hegemônica. 
d) As relações sociais desenvolvidas são de aprendizagem e conhecimento. Neste sentido, se aprende no contexto 
da vida social independente da escola, anulando sua necessidade. 
e) A escola é uma instituição social que, mediante sua prática no campo do conhecimento, dos valores, atitudes e, 
mesmo por sua desqualificação, articula determinados interesses e desarticula outros. 
 
6 – (IF/PA – PROFESSOR 2015). “A escola tem que ser, ela própria, um lugar onde se convive na tolerância e na 
igualdade, contribuindo assim, mais até do que com os conhecimentos, para iniciar a vida social e democrática 
dos jovens”, para o que é fundamental o envolvimento da comunidade escolar. Neste sentido, cabe a escola: 
 
a) Envolver a família somente em eventos festivos. 
b) Descartar a participação da comunidade escolar. 
c) Desenvolver estratégias de envolvimento da comunidade escolar na vida da escola. 
d) Envolver somente a família na vida escolar dos filhos. 
e) Todas as alternativas estão corretas. 
 
7 – (SEDUC/PI – PROFESSOR 2015). Crianças e jovens são levados à escola para que adquiram conhecimentos e 
desenvolvam competências que os preparem para a vida. Os educadores esperam que eles cheguem à sala de 
aula interessados em aprender, prontos para o convívio social e para o trabalho disciplinado. A família tem a ex-
pectativa de que a escola se responsabilize pela aprendizagem deles. Quando as expectativas dos dois lados se 
frustram ou para evitar que se frustrem, o que é mais adequado fazer? 
 
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a) A escola questionar a família pelo fato de que, se alguns conseguem aprender, o problema dos malsucedidos só 
pode vir de fora. 
b) A família questionar a escola por ser ela a responsável pelo ensino de qualidade. 
c) Os dois lados culparem a si mesmos e identificar, precisamente, onde falharam. 
d) Ambos devem adotar atitudes de co-responsabilidade e agir de forma integrada, evitando reclamações recí-
procas. 
e) Nada se pode fazer com a falta de compromisso das "famílias de hoje" ou das "escolas de hoje". 
 
8 – (SEEC/PB – PROFESSOR 2013). Em um sistema social, harmônico, orgânico e funcional, a escola funciona co-
mo mantenedora do comportamento humano, produzindo indivíduos competentes para o mercado de trabalho, 
por meio da transmissão de informações precisas, objetivas e rápidas. Assinale a opção que apresenta a tendên-
cia pedagógica que defende essas características como papel social da escola. 
 
A) libertadora. 
B) crítico-social dos conteúdos. 
C) tradicional. 
D) progressista. 
E) tecnicista. 
 
9 – (Prefeitura de Paulista – Professor 2012). A Função Social da Escola no contexto da sociedade globalizada e 
do desenvolvimento científico e tecnológico , analise as afirmativas a seguir, indicando V (verdadeiro) e F (falso). 
 
( ) No contexto da sociedade globalizada e do desenvolvimento científico e tecnológico, a Função Social da Escola 
é redimensionada, na medida em que se questionam os conteúdos, os métodos, a avaliação, a relação professor-
aluno, a qualidade do ensino e a questão da Gestão Escolar. 
( ) Na sociedade atual, a difusão do conhecimento em rede e o uso de Novas Tecnologias da Informação e da Co-
municação poderão constituir-se em mais ummecanismo de exclusão social. 
( ) Através da Gestão Democrática das Escolas, o Estado possibilita a autonomia e a descentralização das ações, 
não sendo mais de responsabilidade direta ou indireta do poder público, Federal, Estadual e Municipal a gestão 
pedagógica e financeira. 
( ) O sistema educacional brasileiro, através do MEC, tem dado ênfase às ações de políticas voltadas para o ensino 
fundamental, o ensino médio e o profissional. 
( ) Cabe, exclusivamente, às escolas responder pela gestão pedagógica, financeira, tecnológica e de recursos hu-
manos, de forma autônoma, envolvendo os diversos segmentos: pais, alunos, professores e comunidade escolar 
com base nos princípios da gestão democrática. 
 
Indique a alternativa correta. 
 
A) F V V F V. 
B) V V F V F. 
C) V F F F V. 
D) V V V V F. 
E) F F V F F. 
 
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10 - (Prefeitura de Paulista – Professor 2012). Competências e habilidades precisam ser desenvolvidas na escola, 
uma vez que são elas que permitem aos alunos: 
 
(A) alocar significado às suas vidas, orientando-os na escolha de rumos de ação compatíveis com suas metas. 
(B) enfrentar problemas e agir de modo coerente diante das múltiplas possibilidades de solução. 
(C) valorizar a vida escolar, aquilatando os aspectos curriculares, as qualidades dos docentes, a riqueza da intera-
ção entre pares. 
(D) aprender a se comprometer com a tomada de decisão e com as ações capazes de impulsionar a própria vida e 
os rumos da nação. 
(E) distinguir o certo do errado, adotando um ponto de vista ético, no qual se busque igualdade, liberdade e justi-
ça para todos. 
 
11 - (Prefeitura Palmeira dos Índios/AL COPEVE / UFAL 2012). As funções sociais da escola são as seguintes: 
 
a) função educativa, função compreensiva, função compensatória e função defensiva 
b) função reprodutora, função compreensiva, função compensatória e função transformadora. 
c) função transformadora, função compensatória, função educativa e função comportamental. 
d) função educativa, função reprodutora, função comportamental e função cultural. 
 
12 – (Prefeitura Municipal de Santana do Jacaré – Professor – 2015). Qual das abordagens em educação abaixo 
relacionadas defende que a escola tem como função social democratizar o acesso ao saber historicamente elabo-
rado, problematizar a cultura hegemônica e contribuir para a transformação social? 
 
a) tecnicista. 
b) escolanovista. 
c) histórico-crítica. 
d) crítico-reprodutivista. 
 
13 - (Prefeitura Municipal de Santana do Jacaré/SP – Professor – 2015). Para que a escola cumpra sua função 
social e realize seus processos didáticos e pedagógicos, a socialização e a construção do conhecimento, é indis-
pensável a atuação profissional: 
 
a) Da equipe pedagógica. 
b) Dos familiares dos alunos. 
c) Exclusivamente do Supervisor Escolar. 
d) De todos os Profissionais da Educação. 
 
14 – (Prefeitura Municipal de Suzano/SP – Professor 2015). O pedagogo redefine permanentemente a sua fun-
ção social, vinculando-a diretamente à elaboração ou à reconstrução do Projeto Político Pedagógico da escola. 
Nesse sentido: 
 
a) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho só aparece quando os professores atrelam suas ações ao con-
teúdo do Projeto Político Pedagógico. 
b) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho se expressa quando a construção do projeto favorece a auto-
nomia dos sujeitos envolvidos, de modo a redimensionar a prática de todos eles na escola. 
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c) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho depende exclusivamente da articulação entre o pedagogo e a 
direção da escola. 
d) Para cumprir sua função social com qualidade, o pedagogo deve cuidar do bem-estar pedagógico dos alunos. 
 
15 – (SEDUC/PI Professor 2015). A sociedade contemporânea vive profundas transformações que provocam inse-
guranças, incertezas e geram reações variadas de perplexidade, de inquietação e de busca de novos modos de 
viver e de compreender o mundo. Da escola pública, nessa sociedade, se exigem funções alargadas, tais como: 
 
a) Colocar limites, educar contra pulsões destrutivas, socializar para a vida em sociedade, favorecer experiências 
geradoras de criatividade e, ainda, controlar as conseqüências dos problemas sociais, de injustiça social, gerado-
res de toda sorte de violências. 
b) Facilitar a aprendizagem dos alunos inseridos em contextos de pobreza e criar classes de aceleração. 
c) Combater, exclusivamente, o empobrecimento cultural da população e a dependência da cultura de massa 
veiculada pelas mídias; transmitir valores. 
d) Promover, exclusivamente, a saúde por meio de merenda saudável e de controle da ingestão de produtos cari-
ogênicos, ensinar a importância de cuidar do ambiente. 
 
16 - (SEDUC/PI Professor 2015). Assinale o que for correto frente a função social da escola. 
 
a) Para a escola recai a responsabilidade de educar o aluno, transmitir valores morais e não o conhecimento sis-
tematizado. 
b) A escola deve auxiliar a família como guardiã dos indivíduos que não possuem lugar para permanecerem en-
quanto seus responsáveis se dedicam ao trabalho. 
c) A responsabilidade da escola é levar o indivíduo a aprender , ou seja, construir seu conhecimento, utilizando 
diversos recursos para a construção desta aprendizagem. 
d) A escola é uma instituição social que promove o aprendizado sistêmico, aplica conhecimentos científicos e não 
trabalha com o desenvolvimento de valores morais. 
e) Leitura e escrita são o foco do ensino que a escola difunde para os alunos, as demais disciplinas são acréscimo 
na aprendizagem. A educação pertence a família. 
 
17 – (IF/MG PEDAGOGO 2013). A Secretaria da Educação exige das instituições escolares um documento que 
registra a descrição da função social da escola. Que documento possui essa função? 
 
a) Plano de ensino. 
b) Planejamento anual. 
c) Plano de aula. 
d) Projeto Político Pedagógico. 
e) Projeto Político Social. 
 
18 – (SEMED/MA – PROFESSOR 2014). A escola existe para cumprir uma função social, ou seja, os fins educativos 
propostos pela sociedade. No contexto da sociedade do século XXI, como função social, a escola visa desenvolver 
as potencialidades: 
 
(A) culturais e sociais, a fim de preservar a cultura produzida historicamente pela humanidade, seja no contexto 
da cultura erudita e/ou da cultura popular com vistas à formação de indivíduos sociais. 
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(B) cognitivas, com base no desenvolvimento da linguagem oral e escrita e dos fundamentos matemáticos e uso 
das tecnologias, como ferramentas necessárias à inserção no contexto do mundo do trabalho. 
(C) cognitivas, a intelectualidade e a moralidade dos alunos, com base no seu compromisso com a cultura e com 
os valores culturais acumulados pela humanidade, a fim de garantia da sua conservação. 
(D) sociais, a fim de capacitar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, tendo como base a aptidão 
individual e os interesses por meio do desenvolvimento das competências: saber ser e conviver. 
(E) físicas, cognitivas e afetivas, por meio da aprendizagem dos conteúdos (conceituais, atitudinais e procedimen-
tais), de maneira contextualizada com vistas à formação de cidadãos participativos. 
 
 
GABARITO 
1-E 2-D 3-B 4-C 5-D 6-A 7-D 8-E 9-B 10-B 11-B 12-C 13-D 14-B 15-A 16-C 
17-D 18-E.