Grátis: A interdisciplinaridade e a transversalidade são tratadas de forma diferente pelos PCNs, no entanto, ao serem inseridas na prática pedagógica elas ... – Questões Respondidas

Educação de Jovens e Adultos

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A interdisciplinaridade e a transversalidade são tratadas de forma diferente pelos PCNs, no entanto, ao serem inseridas na prática pedagógica elas são alimentadas através da mutualidade. Com isso a estrutura do currículo é consolidada, além de priorizar que as habilidades e competências sejam desenvolvidas.
Quais dos temas abaixo não faz parte da transversalidade disciplinar?
a) Educação Física.
b) Educação Fiscal.

Questões Para o Saber

há 3 meses

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há 3 meses

AOL 1 Educação Profissional de Jovens e Adultos - D1 20261 E

Respostas

Ed

há 3 meses

A transversalidade nos PCNs refere-se a temas que perpassam várias disciplinas, abordando questões sociais, culturais e éticas, como Educação Fiscal, Meio Ambiente, Saúde, entre outros. Já Educação Física é uma disciplina específica, não um tema transversal. Portanto, a alternativa que não faz parte da transversalidade disciplinar é: a) Educação Física.

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Sobre a qualificação para o mundo do trabalho e a relação com a modalidade da EJA, nossa legislação versa algumas especificidades.
Assinale as alternativas com V (Verdadeiro) ou F (Falsa):( ) A Educação de Jovens e Adultos (EJA) só foi contemplada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996) no que se refere à qualificação para o trabalho e a EJA.( ) A EJA foi tratada na Constituição de 1988, em seu capítulo III, seção da Educação, no primeiro artigo (Art. 205), remetendo-a à qualificação para o trabalho.( ) Na nossa “Carta Magna” temos como objetivos: qualificar para o trabalho, preparando o indivíduo para desempenhar as atividades com qualidade.( ) Na LDB, a questão da educação aparece desvinculada ao trabalho e à prática, demostrando que é inexistente a ligação entre a teoria e a empiria, já que a escola e mundo do trabalho são dissociados.Assinale a alternativa que apresenta as classificações corretas:
( ) A Educação de Jovens e Adultos (EJA) só foi contemplada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996) no que se refere à qualificação para o trabalho e a EJA.
( ) A EJA foi tratada na Constituição de 1988, em seu capítulo III, seção da Educação, no primeiro artigo (Art. 205), remetendo-a à qualificação para o trabalho.
( ) Na nossa “Carta Magna” temos como objetivos: qualificar para o trabalho, preparando o indivíduo para desempenhar as atividades com qualidade.
( ) Na LDB, a questão da educação aparece desvinculada ao trabalho e à prática, demostrando que é inexistente a ligação entre a teoria e a empiria, já que a escola e mundo do trabalho são dissociados.
a) F, V, V, F.

Em uma roda de conversa com uma turma da EJA, a professora propõe uma discussão sobre as dificuldades de acesso e permanência na escola. Vários alunos relatam histórias marcadas pela necessidade de trabalhar desde cedo, pela falta de infraestrutura em suas comunidades e pela sensação de que a sociedade não oferece as mesmas oportunidades para todos. Uma aluna, em particular, desabafa que, por ser mulher, negra e moradora de uma área periférica, sempre sentiu que as barreiras para ela eram ainda maiores, o que a levou a abandonar os estudos por muitos anos por acreditar que não seria capaz de superar um ciclo de exclusão social.Com base no conteúdo da Unidade 3 sobre a influência da desigualdade social no contexto educacional, disserte sobre como a trajetória escolar dos alunos da EJA reflete as desigualdades estruturais do Brasil. Em sua análise, relacione o conceito de "ciclo vicioso" da pobreza com os desafios enfrentados por grupos específicos, como mulheres e afrodescendentes.
Disserte sobre como a trajetória escolar dos alunos da EJA reflete as desigualdades estruturais do Brasil. Em sua análise, relacione o conceito de "ciclo vicioso" da pobreza com os desafios enfrentados por grupos específicos, como mulheres e afrodescendentes.