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Como se caracteriza o distúrbio de aprendizagem?
Resposta Marcada :
Como uma desordem no desenvolvimento normal, por vários déficits psicomotores, afetando assim os processos de recepção, integração e expressão na realização de símbolos no cérebro.
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PsicoEducacao

há 3 semanas

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há 3 semanas

AVALIAÇÃO PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
7 pág.

AVALIAÇÃO PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM

FAVENI

Respostas

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há 3 semanas

O distúrbio de aprendizagem se caracteriza por uma dificuldade persistente na aquisição e uso de habilidades acadêmicas, como leitura, escrita ou matemática, apesar de inteligência adequada e ensino apropriado. Ele envolve déficits em processos cognitivos, como atenção, memória e percepção, que afetam a recepção, integração e expressão de informações simbólicas no cérebro, dificultando o desenvolvimento normal dessas habilidades.

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No sistema educacional, a prática de pesquisa ocorre em quatro dimensões, quais são elas:
Resposta Marcada :
Atividade formal, educativa, avaliações e prática reflexiva e de desenvolvimento profissional.

Inspirada na filosofia positivista, esta metodologia constituiu durante décadas a perspectiva dominante de investigação nas ciências sociais e humanas, também denominada experimental, empírica ou estatística. É essencialmente uma investigação confirmatória, inferencial e hipotético-dedutiva. O investigador está localizado fora da investigação, sendo um elemento externo ao objeto que investiga.
Com base nesse trecho do material didático, a qual tipo de metodologia se refere?
Metodologia quantitativa.

Sobre os Componentes do ensino: nessa categoria, podem ser investigados as características dos estudantes (aptidão, habilidade, rendimento escolar anterior, quociente de inteligência [QI], progressão na aprendizagem, Pesquisa em Psicologia educacional idade, sexo, personalidade, estilo de aprendizagem e classe social), as características do professor (experiência de ensino, graus acadêmicos, atitudes, crenças, percepções, concepções filosóficas, estilo de aula de acordo com as perspectivas de outros observadores para contrastar com a autodescrição) e os materiais de aprendizagem (conteúdos).
Podemos concluir que essa afirmativa é:
Verdadeira.

Incluem o transtorno do desenvolvimento da coordenação, o transtorno do movimento estereotipado e os transtornos de tique. Esse transtorno da coordenação, caracteriza-se por déficits na aquisição e na execução de habilidades motoras coordenadas, manifestando-se por falta de destreza e lentidão ou imprecisão no desempenho de habilidades motoras, o que causa interferência nas atividades da vida diária.
Após leitura minuciosa do fragmento acima, essa definição refere-se a qual tipo de transtorno?
Transtornos motores do neurodesenvolvimento.

Através de quais critérios são identificados o diagnóstico dos transtornos?
Resposta Marcada :
Combinações de sintomas, comportamentos, funções cognitivas, traços de personalidade, sinais, síndromes e o período de tempo em que os problemas persistem.

Caracteriza-se por déficits persistentes na comunicação e na interação social em múltiplos contextos, incluindo déficits na reciprocidade social, em comportamentos não verbais de comunicação, usados para interação social e em habilidades para desenvolver, manter e compreender relacionamentos.
Dessa maneira, a parte do texto está se referindo a qual tipo de transtorno?
Transtorno do espectro autista.

Uma característica essencial do transtorno específico da aprendizagem, são dificuldades persistentes para aprender habilidades acadêmicas fundamentais, com início durante os anos de escolarização formal. Habilidades acadêmicas básicas incluem a leitura exata e fluente de palavras isoladas, a compreensão da leitura, a expressão escrita e ortográfica, cálculos aritméticos e raciocínio matemático.
Podemos concluir que a afirmativa é:
Verdadeira.

Assinale a primeira coluna de acordo com a segunda:

(1) Operações concretas

(2) Sensório motor

(3) Pensamento psico-operatório.
( ) Ocorre entre os 2 e os 7 anos de idade e caracteriza-se pelo surgimento do domínio da linguagem e da capacidade de representar o mundo por meio de símbolos.

( ) Começa aos 7 anos e continua até os 11 ou 12 anos, marcando a aquisição do conceito de reversibilidade comportamental.

( ) A primeira fase da teoria de Piaget durou 2 anos. Durante esta fase, as crianças adquirem a habilidade de controlar seus reflexos básicos para que possam fazer movimentos prazerosos e eficazes.

Marque a sequência CORRETA da associação entre as colunas:
3 – 1 – 2.

A suposição de Vygotsky, também tem forte influência na parte lúdica. Dessa forma, qual a questão central do teórico em relação a aprendizagem?
Resposta Marcada :
Aquisição do conhecimento por meio da interação do indivíduo com o meio.

Em um ambiente escolar, o que o profissional da psicologia pode fornecer?
Resposta Marcada :
Observações psicológicas das realidades e relacionamentos escolares.

O âmbito educacional concentra discussões em torno da inclusão escolar, almejando a efetivação do direito à educação das pessoas público-alvo da Educação Especial na sala comum da escola regular. Esse direito foi possível mediante a formulação de legislações e de políticas públicas educacionais. A atuação do psicólogo no meio escolar é de sumas importância, devido: I. O psicólogo escolar, profissional atuante em ambientes educacionais, também teve de redirecionar as suas práticas para as demandas que emergiram desse contexto. II. A escola regular inclusiva e a sala de aula inclusiva trouxeram desafios aos professores, uma vez que o coletivo e o individual passaram a ganhar notabilidade no cotidiano escolar. Enfatizou-se, assim, a relevância dos professores como público-alvo de atuação do psicólogo escolar. III. A Psicologia Escolar sofreu influência inicial francesa e norte-americana. No Brasil, a primeira metade do século XX foi marcada por um modelo clínico de intervenções direcionadas aos problemas de aprendizagem, utilizando os testes psicológicos como principal instrumento. IV. Como atribuições do psicólogo escolar, tende a colaborar com a adequação nas práticas realizadas pelos professores com vista a melhoria no processo de ensino e aprendizagem. V. A atuação do psicólogo escolar junto aos professores diante da Educação Inclusiva mostra-se relevante para a comunidade escolar, sendo professores e alunos os principais beneficiados. Estão CORRETAS:
I, II, III, IV e V.

Em ambientes escolares, psicólogos têm lidado com desafios como descontroles emocionais de estudantes e professores, dificuldades de aprendizagem, pouco interesse de estudantes e professores, pouco envolvimento dos adultos responsáveis por estudantes, estresse de docentes, sentimento de impotência frente aos alunos em inclusão, carências de recursos, inabilidades para lidar com as questões de sexualidade manifestadas por estudantes, gravidez precoce, consumo de drogas e outros mais. Nesse contexto, destaca-se como compromisso social da Psicologia na escola:
Resposta Marcada :
Exercer sua ação social, no sentido de contribuir às políticas públicas e à transformação. O profissional deve fazer um trabalho processual, permanente e dialético, que envolva o coletivo da escola.

O contexto educacional concentra discussões a respeito da inclusão escolar, com vistas à efetivação do direito à educação para o público da educação especial na sala de aula da escola regular. Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo e identifique a correta quanto aos indicadores que psicólogos e psicólogas, que atuam com educação inclusiva, utilizam para avaliar seus trabalhos:
Resposta Marcada :
Evolução do aluno que é público-alvo da educação especial; compreensão e sensibilização do professor em relação às especificidades de cada aluno; segurança e autonomia do professor no desenvolvimento de atividades com o aluno.

Quais as possíveis causas da deficiência intelectual?


Resposta Marcada Causas pré-natais, Causas perinatais e Causas pós-natais.

A deficiência intelectual pode ser classificada a partir de seus diferentes graus de acordo com sua dependência, assim sendo quais são elas?
Resposta Marcada :
Intermitente, limitado, extensivo, generalizado.

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