Autoestima é o aspecto avaliativo do autoconceito e refere-se à condição de se perceber como alguém que tem valor ou não, como alguém bom ou mau. São as respostas emocionais ao contemplar e avaliar diferentes características próprias (Gazzaniga; Heatherton, 2005, p. 416). Como aplicamos esse jogo de emoções em crianças? Entendemos que, se uma criança está feliz por alguma conquista, mas não se sente amada, pode desenvolver baixa autoestima. De outro modo, uma criança que se sente amada, mas hesita sobre suas habilidades, também pode demonstrar baixa autoestima. A baixa autoestima pode impedi-la de ter sucesso na escola, por não acreditar ser capaz. Isso pode influenciar negativamente a motivação ao longo da vida.: i) Gazzaniga e Heatherton (2005) falam em estratégias usadas para manter a autoestima. Na teoria da manutenção autoavaliativa, quem tem autoestima elevada se compara a pessoas deficientes em alguma dimensão relevante para elas. Na baixa autoestima, tendemos a nos comparar com quem está em posição superior. Pessoas com autoestima também tendem a assumir o crédito pelo sucesso e a pôr a culpa do fracasso em fatores externos, no viés favorável ao self. Na comparação tendenciosa, o indivíduo pode se sentir ameaçado quando alguém próximo o supera em uma tarefa pessoalmente relevante. Se, entre dois irmãos gêmeos, um expressa a aspiração de ser alguém brilhante na mesma área que o outro, este tende a distanciar o relacionamento ou escolher uma aspiração diferente. ;ii) autoestima e estresse infantil: autoconfiança mostra-se alterada em diferentes formas de estresse infantil. O Urban Child Institute (UCI) – organização americana dedicada a melhorar a vida das crianças – aponta três dessas formas (Toxic…, 2014): 1. Estresse positivo e saudável, em respostas de curto prazo a desafios para novas habilidades; 2. Estresse tolerável, de respostas fortes a eventos adversos, como a morte de um ente querido; 3. Estresse tóxico, que produz medo, desgasta as respostas corporais e interfere no cérebro, causando desequilíb