Grátis: A frase "Democracia é a sociedade na qual não só é permitido, senão que é exigido ser pessoa" é um conceito que pertence ao pensamento filosófico d... – Questões Respondidas

Gestão do Conhecimento

Outros

A frase "Democracia é a sociedade na qual não só é permitido, senão que é exigido ser pessoa" é um conceito que pertence ao pensamento filosófico de __________,
Selecione a opção correta.
a. Rita de Cassia.
b. Maria Zambrano.
c. Marcia Tiburi.
d. Amelia Valcarcel.
e. Isabel Lizarraga.

Desafios para Aprender

há 5 horas

Desafios para Aprender

há 5 horas

Campus Virtual08

FTC

Respostas

Ed

há 5 horas

A frase "Democracia é a sociedade na qual não só é permitido, senão que é exigido ser pessoa" é atribuída ao pensamento filosófico de Maria Zambrano, uma filósofa espanhola conhecida por suas reflexões sobre democracia, ética e existência. Portanto, a alternativa correta é: b) Maria Zambrano.

Essa resposta te ajudou?

0

0

Ainda não achou a resposta?

Integrado com os principais modelos de IA do mercado
Respostas em segundos
IA treinada para estudantes brasileiros.

Evolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Campus Virtual08

FTC

Mais perguntas desse material

O conflito não pode ser erradicado totalmente já que ele ocorre quando há a confrontação de interesses entre dois ou mais protagonistas e é impossível que não haja disputas de interesses numa sociedade. Na verdade, o conflito está na base do funcionamento da sociedade democrática, aquilo que foi denominado de "harmonia conflitual".
Selecione, a seguir, qual dos intelectuais citados trabalhou com o conceito de "harmonia conflitual".
a. Edmund Husserl.
b. José Ortega y Gasset.
c. Immanuel Kant.
d. René Descartes.
e. Michel Maffesoli.

Existem pelo menos quatro formas de resolução de conflitos não violentas que possuem uma dimensão mais horizontal, ou seja, possibilitam um espaço de diálogo entre as partes em litígio que são instigadas a entrarem em acordo.
Destaque aquela forma de resolução que não faria parte da dimensão horizontal.
a. Facilitação.
b. Negociação.
c. Juízo.
d. Conciliação.
e. Mediação.

Existem princípios que são imprescindíveis para desenvolver a função de mediador/a.
A seguir destaque aquele que não faria parte dos estudados.
a. Ética e supremacia dos direitos humanos.
b. Capacidade comunicativa.
c. Criatividade.
d. Responsabilidade.

Ter conhecimento das diferentes fases de um processo de mediação, na prática, é altamente relevante para as pessoas que conduzem processos de mediação, sob o risco de atropelarem o processo e inviabilizarem uma resolução efetiva.
A que fase estamos fazendo referência quando aludimos a: "é importante que as partes sejam estimuladas a expressarem diferentes formas de tentativas para solucionar o problema. Esse é o momento da chuva de ideias. A pessoa que conduz a mediação deve anotar as diferentes alternativas e, excluídas aquelas que podem violar a lei, apresentar as mais viáveis para que as partes concordem entre uma dela." Destaque.
a. Fase Inicial.
b. Fase do desenvolvimento.
c. Fase da conclusão.

Victoria Grund expressa que o conflito "deve ser uma oportunidade de cambio, de crescimento, de aprendizagem", e destaca os conflitos mais frequentes numa instituição escolar.
Destaque aquele que não forma parte dos trabalhados pela autora.
a. Conflitos entre alunos/as.
b. Conflitos entre alunos/as e docentes.
c. Conflitos entre alunos/as e técnicos.
d. Conflitos entre famílias e docentes.

Eduardo Pérez-Archundia y David Gutiérrez-Méndez indicam Formas de resolução de conflito nas instituições escolares que agora elencamos.
Após leitura, selecione aquela que não faz parte das indicadas pelos autores como formas de resolução.
a. Identificar e capacitar docentes que atuem como juízes nas situações de conflito na escola.
b. Definir programas e ações específicas para a transformação dos conflitos; aprendizagem de estratégias e habilidades tendo em conta a Educação para a Paz e os Direitos Humanos.
c. Impulsionar uma cultura de Paz que perpasse todos os elementos da escola.
d. Construir uma nova cultura e relações sociais, e não focar simplesmente em conhecer e apreender umas determinadas estratégias e habilidades para solucionar os conflitos.
e. Combater a aceitação da violência como forma de transformação de conflitos e desenvolver este enfrentamento desde a educação básica, pois é nela que inicia o desenvolvimento deste tipo de constructo.
f. Estimular uma cultura de Paz, que se baseia no respeito às diferenças, à diversidade, às diferenças culturais e individuais dos povos.
g. Erradicar o caráter sexista eliminando o domínio do gênero masculino sobre o feminino.
h. Doutrinamento, dogmatismo e fundamentalismos são incompatíveis com uma cultura de Paz.

Das ciências sociais com Gayle Rubin e Joan Scott chega um conceito, uma categoria de análise que ajuda a enxergar melhor o mundo e suas relações. Categoria que alerta que há uma estrutura social e cultural que já está dada antes de nosso nascimento e que é essa estrutura a que diz quem você é e como você deve se comportar. Indique qual seria esse conceito.
a. Identidade.
b. Experiencia.
c. Cotidiano.
d. Gênero.

O projeto Nem Tão Doce Lar envolve uma metodologia de intervenção coletiva para a superação da violência familiar. Trata-se de uma mostra itinerante que possibilita a popularização da discussão e do enfrentamento da violência, ao levar para o espaço público uma típica casa familiar, com informações e imagens que denunciam a violência sofrida por mulheres, crianças, jovens e idosos/as. Os temas são abordados no Projeto são diversos.
A partir do estudo realizado indique qual dos temas apresentados não estão contemplados nessa proposta.
a. Violência doméstica contra mulheres (Lei Maria da Penha, Lei do Feminicídio e Lei da Alienação Parental).
b. Interseccionalidade.
c. Exploração sexual e violência doméstica.
d. Sujeitos Invisíveis: pessoas com deficiência.