A ampliação das matrículas de alunos com deficiência no ensino comum, observada especialmente após 2008, é resultado de políticas públicas que valorizam a universalização da educação e a garantia de direitos. No entanto, os dados estatísticos revelam que, apesar do crescimento expressivo, a proporção de matrículas da educação especial em relação ao total da educação básica permanece baixa, e persistem desafios quanto à oferta de apoios, à acessibilidade e ao desempenho escolar. É importante considerar que a inclusão escolar não se resume ao acesso físico à escola, mas envolve a garantia de participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. A análise dos dados evidencia avanços, mas também limitações que exigem monitoramento constante, investimentos em formação e adequação dos serviços oferecidos. Considerando esses dados e as análises sobre a efetividade das políticas inclusivas, podemos considerar uma limitação ainda presente no processo de escolarização inclusiva no Brasil. A O aumento das matrículas em classes comuns garante automaticamente o sucesso acadêmico e social dos alunos com deficiência. B A oferta de apoios especializados é irrelevante para o desempenho escolar dos alunos com deficiência, pois o ambiente escola cumpre esse papel. C A universalização da matrícula elimina a necessidade de monitoramento dos processos de aprendizagem e participação dos alunos. D A baixa proporção de matrículas da educação especial em relação ao total da educação básica indica que a inclusão plena ainda não foi alcançada.