Os alunos matriculados em classes comuns de ensino regular, bem como aqueles com matrícula concomitante no atendimento educacional especializado, não devem ser contabilizados duplamente no FUNDEB. Isso porque, segundo a legislação vigente, o objetivo é que os recursos sejam distribuídos de forma equitativa, além de garantir a eficiência no uso dos fundos, evitando duplicidade. Em uma escola pública, um aluno com deficiência intelectual foi recentemente matriculado em uma turma do ensino fundamental. A escola, comprometida com a educação inclusiva, decidiu adaptar o currículo e as avaliações para atender às necessidades desse aluno. Durante uma reunião pedagógica, alguns professores expressaram dúvidas sobre como planejar atividades que respeitem a diversidade e as diferenças, promovendo a inclusão do aluno com deficiência intelectual. A elaboração e a execução do plano de atendimento educacional especializado constituem competência dos professores que atuam nesse programa, em articulação com os demais professores do ensino regular, as famílias e os demais serviços setoriais necessários a esse tipo de atendimento.

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2007. Disponível em: ftp://ftp.fnde.gov.br/web/resoluçoes_2002/por2678_24092002.doc

Analise a situação apresentada e selecione a alternativa que representa uma prática inclusiva para o planejamento das atividades escolares para o aluno com deficiência intelectual.

A

a) Adaptar as atividades para incluir tarefas que respeitem o ritmo e as capacidades do aluno com deficiência intelectual, promovendo seu desenvolvimento e inclusão.

B

b) Planejar atividades que exijam habilidades cognitivas avançadas, mantendo o nível de dificuldade para todos os alunos, estimulando o desenvolvimento.

C

c) Propor atividades que envolvam habilidades cognitivas avançadas, para todos os alunos proporcionando a participação do aluno com deficiência intelectual.

D

d) O aluno com deficiência intelectual poderá participar de atividades práticas, com os demais colegas com deficiência durante as aulas.

E

e) Aplicar atividades padronizadas para os alunos, com necessidades específicas, respeitando a diversidade.