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Aos alunos da segunda turma a possibilidade de combinações metodológicas é maior, desde que as aulas apresentem intensidade elevada. | ||
Aos alunos da primeira turma o método proposto deve ser o localizado por segmento, para acelerar a aquisição da forma física. | ||
Para todos os grupos o método da pré-exaustão deve ser evitado, por se tratar de aulas coletivas. | ||
O grupo que mais facilmente apresentará resultados é o terceiro, pois por apresentar alunos heterogênios qualquer metodologia é válida. | ||
Na terceira turma o método alternado por segmento deve ser proposto, pois preservaria todo o grupo devido à baixa intensidade e volume. |
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Os chamados exercícios bombeados, ou seja, com intervalos curtos entre os estímulos, visam diminuir a intensidade dos exercícios. | ||
Os exercícios isocinéticos, por apresentarem velocidade controlada, constante e pré-estabelecida são os mais utilizados. | ||
As ações isotônicas devem preferencialmente buscar estímulos estáticos. | ||
As ações isométricas (estáticas) permitem um aumento da tensão muscular para mesma sobrecarga utilizada. | ||
Considerando a mesma sobrecarga utilizada, as fases excêntricas são mais intensas do que as fases concêntricas, nas ações isotônicas. |
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A funcionalidade. | ||
A periodização. | ||
A recuperação | ||
A idade. | ||
O alongamento. |
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a presença de fatores de risco para doenças hipocinéticas e realizar a montagem dos treinos | ||
a presença de fatores de risco para doenças hipocinéticas e identificar o estado atual da condição física da aluna | ||
a presença de obesidade e verificar os objetivos da aluna no que se refere aos padrões estéticos | ||
a presença de risco cardiovascular e realizar a montagem dos treinos | ||
o valor do VO2 max., limiar anaeróbio e frequência cardíaca máxima, além de realizar a montagem dos treinos |
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Lazer passivo | ||
Treinamento funcional | ||
Exercicio fisico | ||
Atividade fisica | ||
Atividade desportiva |
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