As duas instâncias

Filosofia do sujeito e educação humanista.

Ghiraldelli Jr. parte da ideia sobre a infância, o julgamento pré moderno do século XV, onde as crianças eram vistas e tratadas como uma miniatura dos adultos, até o surgimento de "novos tempos", quando intelectuais voltam seu olhar para a infância, como uma fase natural e necessária para o desenvolvimento humano.

Dessa forma, a escola moderna surge com propósito de ensinar as pessoas para satisfazerem necessidades econômicas, ou seja, como forças produtivas. Assim, a fase da infância passa a ter duas visões, um sentido negativo, como uma fase de indisciplina, que deve acabar rapidamente, onde a figura do professor deve ser totalmente repressora, e um lado positivo, como uma fase de criatividade e pureza, e a figura do professor como a de um "companheiro de viagem" e a uma infância que deveria ser prolongada.

São duas configurações, ligadas fortemente aos pensamentos filosóficos da época, embora com o mesmo objetivo. Vale lembrar que ambas concordam que a tarefa da filosofia está na busca da verdade pela razão, porém, por um lado o pensamento iluminista de Descartes, onde não se pode dar ‘’valor’’ aos sonhos, pois sensações sem o uso da razão é algo pertinente a infância, portanto passageiro, e de outro lado, o pensamento românico de Rousseau, que via a infância como pureza, sem mácula moral, e que deveria se prolongar para formar adultos bondosos.

Essas duas concepções filosóficas acabaram por dar forma aos processos pedagógicos modernos: são processos normativos que, por um lado apoia a punição física (atualmente moral e psicológica) e por outro, incentiva a mediação na busca da verdade.