Nos estudos sobre a Educação escolar para todos, vimos que a inclusão não está ligada apenas à oportunidade de acesso, mas também ao desenvolvimento da aprendizagem integral do aluno, na sua participação na sociedade, tornando-o um sujeito autônomo, independente, ativo em suas ações e conhecedor de seus direitos. ” (SCUSSEL, 2010, p. 285). Para que se efetive esse ideário, na prática educativa, é necessário que toda a comunidade escolar e social tenha como desafio o conhecimento das políticas educacionais que oportunizam a inserção e permanência do aluno com necessidades especiais na escola e na sociedade. é necessário que, apenas, o grupo familiar tenha como desafio o conhecimento das políticas públicas que oportunizam a inserção do aluno com necessidades especiais na escola e na sociedade. é necessário que, apenas, a comunidade escolar tenha como desafio o conhecimento das políticas públicas que oportunizam a inserção do aluno com necessidades especiais na sociedade. é necessário que, apenas, os órgãos públicos aceite o desafio de conhecer as políticas educacionais que oportunizam a permanência do aluno com necessidades especiais na escola. é necessário que as pessoas não aceitem o desafio de conhecer as políticas públicas que oportunizam a inserção do aluno com necessidades especiais na escola. Salvar esta questão

É necessário que toda a comunidade escolar e social tenha como desafio o conhecimento das políticas educacionais que oportunizam a inserção e permanência do aluno com necessidades especiais na escola e na sociedade. Qualquer criança que tenha uma deficiência qualificada é elegível para assistência educacional especial. Sob a Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências, as deficiências incluem:Deficiências de saúdeDeficiências auditivasProblemas emocionaisDeficiências físicasLesões cerebraisQuando uma criança completa três anos, o Plano Educacional Individualizado (IEP) é normalmente criado por professores de educação especial, conselheiros e especialistas em deficiência em conjunto com os pais. É um processo colaborativo e contínuo. Uma vez que o IEP esteja completo, ele deve ter um plano de educação especializado e aprofundado para a criança. A maioria dos IEPs deve incluir (se necessário) fisioterapia, aconselhamento, assistência educacional especial, tecnologia assistiva, serviços de transporte e muito mais.

SCUSSEL, 2010, p. 285, Para que se efetive esse ideário, na prática educativa,

Nos estudos sobre a Educação escolar para todos, vimos que a inclusão não está ligada apenas à oportunidade de acesso, mas também ao desenvolvimento da aprendizagem integral do aluno, na sua participação na sociedade, tornando-o um sujeito autônomo, independente, ativo em suas ações e conhecedor de seus direitos. ” (SCUSSEL, 2010, p. 285). Para que se efetive esse ideário, na prática educativa,

	é necessário que toda a comunidade escolar e social tenha como desafio o conhecimento das políticas educacionais que oportunizam a inserção e permanência do aluno com necessidades especiais na escola e na sociedade.
	é necessário que, apenas, o grupo familiar tenha como desafio o conhecimento das políticas públicas que oportunizam a inserção do aluno com necessidades especiais na escola e na sociedade.
	é necessário que, apenas, a comunidade escolar tenha como desafio o conhecimento das políticas públicas que oportunizam a inserção do aluno com necessidades especiais na sociedade.
	é necessário que, apenas, os órgãos públicos aceite o desafio de conhecer as políticas educacionais que oportunizam a permanência do aluno com necessidades especiais na escola.
	é necessário que as pessoas não aceitem o desafio de conhecer as políticas públicas que oportunizam a inserção do aluno com necessidades especiais na escola.

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Pedagogia

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UNIUBE

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10

1

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Dorcelina Julião.

26/05/2019

💡 3 Respostas

Marcilene Corrêa Ferrarini

05.06.2019

letra A

0

Andre Smaira

23.07.2019

É necessário que toda a comunidade escolar e social tenha como desafio o conhecimento das políticas educacionais que oportunizam a inserção e permanência do aluno com necessidades especiais na escola e na sociedade. Qualquer criança que tenha uma deficiência qualificada é elegível para assistência educacional especial. Sob a Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências, as deficiências incluem:

Deficiências de saúde
Deficiências auditivas
Problemas emocionais
Deficiências físicas
Lesões cerebrais

Quando uma criança completa três anos, o Plano Educacional Individualizado (IEP) é normalmente criado por professores de educação especial, conselheiros e especialistas em deficiência em conjunto com os pais. É um processo colaborativo e contínuo.

Uma vez que o IEP esteja completo, ele deve ter um plano de educação especializado e aprofundado para a criança. A maioria dos IEPs deve incluir (se necessário) fisioterapia, aconselhamento, assistência educacional especial, tecnologia assistiva, serviços de transporte e muito mais.

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