Atividade 1

Segundo Petenucci (2008, p. 5) a Pedagogia Histórico Crítico dos Conteúdos preceitua que:

Para compreender o campo educacional é preciso descobrir suas mais simples manifestações, para nos debruçarmos sobre elas, elaborando abstrações (teoria), para compreendermos plenamente o fenômeno observado. Podendo, assim, o processo educativo ser compreendido a partir de reflexões propostas sobre as relações cotidianas entre professores e alunos na sala de aula, chegando à compreensão plena do processo educacional.

Reflita a respeito desta citação e a respeito do conceito pedagógico abarcado pela Pedagogia Histórico Crítico dos Conteúdos que conhecemos nesta unidade.

A partir deste texto inicial, caracterize a tendência pedagógica Histórica Crítica de Conteúdos com relação: ao papel do aluno, ao papel do professor, à metodologia, função social da escola e formas de avaliação.

Pedagogia

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UAM

Kamilla Silva

21/03/2020

💡 9 Respostas

Mai Dias

28.03.2020

O modelo histórico crítico tem como objetivo promover educação escolar de forma valorizada observando a sociedade seus processos históricos como um todo.

Seu papel nessa modalidade (histórico crítica) é garantir os conteúdos que permitam aos alunos compreender e participar da sociedade de forma crítica, superando a visão de senso comum, por isso a contradição foge da ideia da socialização do saber sistematizado que historicamente é construído pelo homem.

Por isso, o planejamento escolar parte da fundamentação das atividades dentro da educação, que, no Brasil tem respaldo da Lei de Diretrizes Básicas.

Gislene Angela

26.02.2021

O modelo histórico crítico tem como objetivo promover educação escolar de forma valorizada observando a sociedade seus processos históricos como um todo.

Por isso, o planejamento escolar parte da fundamentação das atividades dentro da educação, que, no Brasil tem respaldo da Lei de Diretrizes Básicas.

Fábio Crispim

08.04.2021

R- As principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira se dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico. Elas são: Tendências Liberais e Tendências Progressistas. Essas tendências, servem de apoio para a prática pedagógica. Não se deve usar somente uma delas, mas, devemos analisar cada uma e ver qual a melhor para o desempenho acadêmico, devemos usar a tendência mais adequada para cada nova situação que surge. Hoje deve-se usar uma mistura dessas tendências, abas devem conviver juntas na pratica escolar. Agora para responder as outras questões, é preciso saber o que é didática, aprendemos que na definição de Libâneo (1994): ‘’Didática é a disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições dos processos de ensino, tendo em vista finalidades educacionais que são sempre sociais; se fundamenta na Pedagogia, sendo assim uma disciplina pedagógica.’’ Didática, arte ou técnica de ensinar está diretamente ligada ao que o professor faz em sala de aula. Sabendo disso poderemos seguir alguns caminhos para uma melhor atuação e convívio em sala de aula. Aluno; o aluno já vem de casa com um conhecimento pré-concebido. Ele não é um livro em branco, como muitos dizem que ele entra na escola e o professor faz o que quer. O aluno tem um conhecimento de vida, de tudo o que viveu até aquele momento. Para o aprendizado da criança tem que se respeitar o seu pré-conhecimento e a partir dali ir ensinando conteúdos novos. Pode se ter até trocas de conhecimentos entre o professor e o aluno. Professor; o professor fara o papel do mediador no ensino do processo de aprendizagem da escola. Ele não deve simplesmente dar a resposta, mas mostra o caminho para o aluno a encontrá-la. Metodologia; não se deve utilizar de uma única metodologia de ensino, cada aluno aprende de um jeito e existe várias metodologias cada qual com sua maneira de ser e devemos pegar o que é bom em cada um. Escola: a escola é um local de convívio e sua função social é de desenvolver o aluno de uma forma completa não só no aprendizado de conteúdos escolares. Ensinar o aluno princípios, valores e outros conhecimentos que serão importantes ao longo da vida. Avaliação; a avaliação tem de ser diária, constante, com todas as atividades. Um aluno não pode ser avaliado apenas por uma prova, mas com todas as atividades que eles realizam. A correção é diária e constante e essa deve ser a maneira correta de se avaliar o aluno. De acordo com Gasparin e Petenucci (2008): A implementação dessa didática está vinculada a uma nova forma dos educadores pensarem a educação, sendo necessário muito esforço, estudo, experimentações, coragem para inovar, divergir, arriscar e assumir desafios. Portanto, sua aplicabilidade com êxito, depende indubitavelmente do compromisso dos educadores em aprofundar seus conhecimentos teóricos e criarem condições necessárias como, nova forma de planejar e aplicar os conteúdos e as atividades escolares, almejando um ensino significativo, crítico e transformador. Vale o esforço para colocá-la em prática, pois, ao contrário das tendências tradicionais, onde o aluno é um mero receptor de informações, esta metodologia é fruto de uma tendência pedagógica que busca tornar o aprendiz participante efetivo no processo de construção do conhecimento e de transformação da sociedade. Gasparin, J. L., & Petenucci, M. C. (2008). Pedagogia histórico-crítica: da teoria à prática no contexto escolar. Acesso em: 04 de maio de 2015. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2289-8.pdf