"As políticas públicas e sociais têm oferecido como alternativa para as crianças e adolescentes

"As políticas públicas e sociais têm oferecido como alternativa para as crianças e adolescentes em situação de risco social, uma prática educativa que vem sendo executada por instituições, organizações não-governamentais e movimentos sociais, que é a educação não formal.”

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Cléia Renata Teixeira de. A educação não-formal e a escola aberta, p.3118-. <educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2008/444_356.pdf> Acesso em 07 de fevereiro de 2019.

“Falar sobre a história dessa manifestação [ grafite ] apresentar o trabalho dos grafiteiros, discutir sobre o aspecto da legalidade e do uso do espaço coletivo gera discussões riquíssimas na escola. [...] Interessado em trabalhar os diversos aspectos do tema com os alunos do 6º ao 9º ano, que estudam no período integral da EMEF 25 de julho, em Campo Bom, a 57 quilômetros de Porto Alegre, o professor de Arte Jasom Souza implantou oficinas de grafite no contraturno.[...] Elaborou um projeto com pesquisas, estudos de técnica e – para a alegria dos estudantes – grafites na escola.” 

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Revista Nova Escola – Ano XXVII – Nº 253 – jun./jul. 2012,p. 72-73.

Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre educação não formal é correto afirmar que:

AO conhecimento sobre grafite não faz parte da lista de conteúdos, portanto, recai na informalidade.BHá informalidade no espaço formal da escola e existe, também, a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação.CNa educação não formal, são contemplados apenas os estudos ligados a arte e cultura.DEducação não formal só é possível quando acontece no contraturno escolar.EEstudos de grafitte não envolvem discussões sobre paisagem pois esta faz parte dos conteúdos de Geografia.