O professor crítico-reflexivo possui como uma de suas grandes características a preocupação com as consequências éticas e morais de suas ações na prática social. Um educador transformador crítico insere a escolarização diretamente na esfera política e vice-versa.

A resposta correta seria a opção D: Quando os professores podem vivenciar na prática situações de reflexão sobre sua formação.

A criticidade não está necessariamente ligada ao tempo disponível para estudar os conteúdos de aula (opção A). Embora o conhecimento seja importante para desenvolver a criticidade, a opção B não contempla o fato de que a criticidade pode ser desenvolvida mesmo em estágios iniciais de formação.

A crítica aos professores não é um requisito para que eles sejam mais críticos (opção C). A sociedade pode desempenhar um papel importante na promoção da reflexão e da crítica na educação, mas a capacidade de ser crítico não depende exclusivamente do contexto externo.

A opção E, embora mencione a participação dos professores na formulação de políticas públicas de educação, não aborda o processo interno de desenvolvimento da criticidade.

Portanto, a opção correta é a D, pois destaca a importância de os professores vivenciarem situações práticas de reflexão sobre sua formação para desenvolverem a criticidade. Essas experiências podem ocorrer por meio de práticas pedagógicas inovadoras, formação continuada, participação em grupos de estudo e trocas de experiências com outros profissionais da educação.