No estudo da história da educação dos surdos, descobre-se que há vários caminhos e percursos teóricos

No estudo da história da educação dos surdos, descobre-se que há vários caminhos e percursos teóricos que abarcaram a caminhada da alfabetização e o letramento dos surdos. No decorrer dessa história, é possível localizar três grandes perspectivas que perpassam essa trajetória. Essas três, de certa forma, desvendam e apontam certas práticas e posturas relacionadas à alfabetização e ao letramento dos surdos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Na visão oralista, os surdos eram ensinados a falar e a fazer leitura labial pelos atendimentos de fonoaudiologia. Eram proibidos de utilizar qualquer sinal gestual, chegando a ficar com as mãos amarradas para não gesticularem. Entendia-se que estes deveriam socializar apenas com pessoas ouvintes.

(    ) Na visão da comunicação total, recomendava-se o uso simultâneo de diferentes códigos, ou seja, a Língua de Sinais, a datilologia, o português sinalizado etc. Esta visão valoriza a comunicação e a interação, e não apenas a língua em si. Acredita-se que o aprendizado da língua oral não assegura o pleno desenvolvimento da criança surda.

(    ) Na visão da educação cultural, a proposta de ensino é usada por escolas que procuram inserir os alunos surdos nos mais diversos contextos da sociedade. Esta visão possibilita que o aluno surdo possa ser incluído nos mais diversos contextos culturais.

(    ) Na visão da educação bilíngue, a proposta de ensino é usada por escolas que se propõem a tornar acessível à criança duas línguas no contexto escolar. Esta visão considera a língua de sinais como língua natural e parte desse pressuposto para o ensino da língua escrita.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) V - F - V - F.b) F - F - F - V.c) F - V - V - F.d) V - V - F - V.