A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta que
A avaliação pedagógica da educação inclusiva deve ser concebida como processo dinâmico tanto em relação ao conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto em relação às possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ação pedagógica
a) cumulativa e somativa, recolhendo elementos que comprovem a deficiência apresentada.
b) processual e formativa, prevalecendo os aspectos qualitativos.
c) cumulativa e classificatória, prevalecendo os aspectos comparativos.
d) processual e somativa, prevalecendo os aspectos quantitativos.
e) processual e classificatória, posicionando o aluno especial em relação ao seu desempenho.
💡 14 Respostas
Carla Santos
b) processual e formativa, prevalecendo os aspectos qualitativos.
Jaciane Anizio
B - os termos utilizados na resposta são os mais adequados em relação do que se espera da educação especial.
roni cesar freire mendonça
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta que:
A avaliação pedagógica da educação inclusiva deve ser concebida como processo dinâmico tanto em relação ao conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto em relação às possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ação pedagógica
a. cumulativa e somativa, recolhendo elementos que comprovem a deficiência apresentada.
b. processual e formativa, prevalecendo os aspectos qualitativos. (CORRETA)
c. cumulativa e classificatória, prevalecendo os aspectos comparativos.
d. processual e somativa, prevalecendo os aspectos quantitativos.
e. processual e classificatória, posicionando o aluno especial em relação ao seu desempenho.
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