Exercício de fixação 01 FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE

Prévia do material em texto

Exercício de fixação 02 – FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE
1. Pergunta 1
As diferentes linguagens no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental contribuem para a ampliação das formas da criança ver, reconhecer, sentir, experienciar, imaginar e atuar sobre as diversas manifestações da arte. Assinale a alternativa que corresponde a estas diferentes linguagens:
A. Dança, poesia e música.
B. Visual, sonora e corporal. Resposta correta
C. Corporal, intelectual e visual.
D. Visual, escultural e literária.
E. Sonora, teatral e lúdica.
Comentários
Conforme o capítulo 3, do livro da disciplina, as diferentes linguagens correspondem a visual, sonora e corporal, no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois a arte é apresentada como linguagem/expressão, possibilitando experiências sensoriais e estéticas por meio da musicalização, da corporeidade e das artes visuais, sempre de forma lúdica.  
2. Pergunta 2
Considerando que a arte no currículo pode ser o elemento integrador, a qual possibilita a criação de metodologias, unindo os diferentes campos de conhecimento no processo de aprendizagem, podemos verificar que uma obra/objeto de arte, seja visual, corporal, sonora ou literária, pode possibilitar a contextualização geográfica, histórica, estética, ambiental, lógico-matemática, entre outras. Assim sendo, as diferentes linguagens (visual, sonora e corporal), no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, contribuem para a ampliação das formas da criança ver, reconhecer, sentir, experienciar, imaginar e atuar sobre as diversas manifestações da arte. Dentro desse contexto, relacione os conceitos a seguir:
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
1. Música
2. Artes cênicas
3. Artes visuais
(   )Normalmente lidam com o seu meio principal de apreciação. São as pinturas, desenho, gravura, fotografia, cinema, escultura, instalação, arquitetura, novela, web design, moda, decoração e paisagismo.
(   )É uma forma de arte que se constitui basicamente pela combinação de sons e silêncio, seguindo ou não uma pré-organização ao longo do tempo. É considerada por diversos autores como uma prática cultural e humana. Atualmente, não se conhece nenhuma civilização ou agrupamento que não possua manifestações próprias.
(   )São todas as formas de arte que se desenvolvem em um palco ou local de representação para um público. Muitas vezes, essas apresentações podem ocorrer em praças e ruas. Assim, podemos dizer também que o palco pode ser improvisado. Podemos destacar as seguintes classes: teatro, ópera, dança e circo.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A. A sequência correta é III, II e I.
B. A sequência correta é I, II e III.
C. A sequência correta é III, I e II. Resposta correta
D. A sequência correta é II, III e I.
E. A sequência correta é I, III e II.
Comentários
Conforme o capítulo 3, do livro da disciplina, a sequência correta é III, I e II. 
As artes visuais normalmente lidam com a visão como o seu meio principal de apreciação. Consideram-se artes visuais pintura, desenho, gravura, fotografia, cinema, escultura, instalação, arquitetura, novela, web design, moda, decoração e paisagismo. As artes cênicas são todas as formas de arte que se desenvolvem em um palco ou local de representação para um público. Muitas vezes, essas apresentações podem ocorrer em praças e ruas. Assim, podemos dizer também que o palco pode ser improvisado. Ou seja, o palco é qualquer local onde ocorre uma apresentação cênica. Podemos destacar as seguintes classes: teatro, ópera, dança e circo. A música é uma forma de arte que se constitui basicamente pela combinação de sons e silêncio, seguindo ou não uma pré-organização ao longo do tempo. É considerada por diversos autores como uma prática cultural e humana. Atualmente, não se conhece nenhuma civilização ou agrupamento que não possua manifestações musicais próprias.
3. Pergunta 3
No contexto da infância, a imagem está bastante presente nos desenhos, naquilo que as crianças observam, no contato com os objetos e com as mídias de uma forma geral. No entanto, há que se tomar cuidado com a forma que tratamos as imagens e as apresentamos às crianças. Segundo Hernández (2007, p. 83), “não se deve trabalhar em torno de apenas uma representação visual, ainda que se possa partir de um único exemplo”. Utilizar várias imagens, objetos e artefatos que fomentem a curiosidade reflexiva das crianças é um bom começo para que possamos, de fato, desenvolver uma compreensão crítica e a sensibilidade. Dentro desse contexto, qual é o papel do professor nesse processo?
A. Glorificador e delicado.
B. Receptor e moderador.
C. Atenuador e regulador.
D. Reverente e afável.
E. Mediador e provocador. Resposta correta
Comentários
Conforme o capítulo 3, do livro da disciplina, aresposta correta é: mediador e provocador, pois se predispõe a indagar, criticar e motivar as crianças a criar, tendo como referência a produção cultural. 
4. Pergunta 4
Por se tratar de questões muito amplas, a arte tem por natureza o poder de integrar e reunir pessoas, experimentar vários materiais e várias culturas. Por morar em um país como o Brasil, onde há inúmeras miscigenações, variados tipos de culturas e costumes, tais aspectos nos privilegia a ter um vasto campo de oportunidades. O currículo de arte tem natureza interativo-interdisciplinar, pois agrega várias áreas do conhecimento, como: Filosofia, História, Geografia, Antropologia, Estética, Literatura, dentre outras. Com relação a proporcionar, nas aulas de artes, conteúdos e conceitos referentes ao cenário social, econômico, político, artístico e cultural, bem como à origem cultural de crianças e professores, analise os fundamentos abaixo e marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Espaços culturais, como museus, feiras de artesanato, arquivos históricos, teatro, cinema, concertos, e outros tantos que materializam conceitos, ideias e questões presentes no cotidiano, são, também, espaços de aprendizagem.
( ) É importante para o desenvolvimento cognitivo e sensível da criança que o docente “não” promova momentos em que ela possa experimentar atividades como protagonista dos movimentos, sonoridades, espaços e situações e tampouco promova o corpo em movimento.
( ) A educação transmitida pela família, no convívio com amigos nos espaços culturais e de lazer, é considerada tema importante em uma educação que prima pela postura interdisciplinar, formando uma rede de significados e de possibilidades diversas nos processos de aprendizagem.
( ) O processo que gera a conscientização das crianças para a compreensão de seus interesses, do meio social e da natureza que as cerca, por meio da participação em atividades grupais, contribuem para que elas aprendam a se organizar com objetivos comunitários, voltados à resolução de problemas.
A alternativa correta é:
A. V, F, V, V. Resposta correta
B. V, V, V ,V.
C. V, V, V, F. 
D. F, F, F, F.
E. V, F, V, F.
Comentários
Como se pode observar nas páginas indicadas, por se tratar de questões muito amplas, a arte tem por natureza o poder de integrar e reunir pessoas, experimentando vários materiais e várias culturas. Considerando que vivemos em um país como o Brasil, onde há inúmeras miscigenações e variados tipos de culturas e costumes, tais aspectos nos privilegia a um vasto campo de oportunidades. No currículo, a arte tem natureza interativo-interdisciplinar, pois agrega várias áreas do conhecimento, como: Filosofia, História, Geografia, Antropologia, Estética, Literatura, dentre outras, tendo como objetivo o de proporcionar nas aulas de artes conteúdos e conceitos referentes ao cenário social, econômico, político, artístico e cultural, bem como à origem cultural de crianças e professores. Dessa forma, entendemos que os conteúdos e conceitos desenvolvidos no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental devem propor às crianças a discussão sobre as diversasculturas, costumes, tradições, produções e manifestações artísticas e espaços culturais, relacionando saberes, experiências e conhecimentos aos movimentos presente/passado. Diante do exposto, faz-se de fundamental importância desenvolver:espaços culturais, como museus, feiras de artesanato, arquivos históricos, teatro, cinema, concertos, e outros tantos, que materializem conceitos, ideias e questões presentes no cotidiano, transformando-se também em espaços de aprendizagem.a educação transmitida pela família, no convívio com amigos nos espaços culturais e de lazer, é considerada tema importante em uma educação que prima pela postura interdisciplinar, formando uma rede de significados e de possibilidades diversas nos processos de aprendizagem.o processo que gera a conscientização das crianças para a compreensão de seus interesses, do meio social e da natureza que as cerca, por meio da participação em atividades grupais elas contribuem para que aprendam a se organizar com objetivos comunitários, voltados à resolução de problemas.
5. Pergunta 5
Na trajetória histórica, um modelo de arte teve pouca inserção nas escolas e, somente por volta de 1950, foi incluído no currículo escolar. Assim, tivemos a contribuição do compositor Heitor Villa-Lobos e de sua influência para que o modelo fosse compreendido como arte/cultura e direito de todo cidadão. Pois, ao se trabalhar com esta vertente de arte na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental, estimulam-se áreas do cérebro das crianças que vão beneficiar o desenvolvimento de outras linguagens. Dentro desse contexto, qual é este modelo de arte?
A. Artes Visuais.
B. Artes Cênicas.
C. Música. Resposta correta
D. Fotografia.
E. Escultura.
Comentários
Conforme o capítulo 3, do livro da disciplina, aresposta correta é: música. A música é importante para a integração das crianças na vida escolar, pois estimula o bom convívio social, a harmonia, o desenvolvimento da fala, da respiração, da autoestima e do próprio desenvolvimento cognitivo da criança.
6. Pergunta 6
Relacione as colunas sobre sugestões de atividades que envolvem a Linguagem sonora:
I. Cantinho sonoro.
II. Seleção de músicas de vários gêneros.
III. Bandinha rítmica.
A - Clássicas, regionais, populares, instrumentais e outras, para audição em momentos especiais, voltados, especificamente, para ouvir e usufruir música. Conversar com as crianças sobre as impressões que ficaram na audição: emoções, sensações, associações, etc.
B - Construir instrumentos musicais com materiais alternativos (papelão, latas, plásticos, madeira, etc.), organizando uma apresentação musical com os instrumentos produzidos. Selecionar os instrumentos por categorias sonoras.
C - Sugerir às crianças para que tragam diferentes objetos encontrados na rua, na escola ou em casa, para compor o local que será de pesquisa, manipulação, apresentação, exploração e classificação de objetos.
A relação correta está em:
A. I A, II C, III B.
B. I B, II C, III A.
C. I A, II B, III C.
D. I C, II A, III B. Resposta correta
E. I C, II B, III A. 
Comentários
A seguir, veja alguns exemplos de atividades que envolvem a linguagem sonora:Cantinho sonoro: sugerir às crianças para que tragam diferentes objetos encontrados na rua, na escola ou em casa, para compor o cantinho sonoro, local que será de pesquisa, manipulação, apresentação, exploração e classificação de objetos.Seleção de músicas de vários gêneros: clássicas, regionais, populares, instrumentais e outras, para audição em momentos especiais, voltados, especificamente, para ouvir e usufruir música. Conversar com as crianças sobre as impressões que ficaram na audição: emoções, sensações, associações etc.Bandinha rítmica: construir instrumentos musicais com materiais alternativos (papelão, latas, plásticos, madeira, etc.), organizando uma apresentação musical com os instrumentos produzidos. Selecionar os instrumentos por categorias sonoras. É interessante gravar os sons, para ouvi-los com as crianças, comparando o som original e o gravado.
7. Pergunta 7
A arte é uma forma do indivíduo se comunicar com o mundo que o rodeia. A arte está dividida em quatro grandes pilares (linguagens), são eles: dança, artes cênicas, artes visuais e música. A arte é apresentada como linguagem/expressão, possibilitando experiências sensoriais e estéticas por meio da musicalização, da corporeidade e das artes visuais, sempre de forma lúdica. O professor deve levar em consideração que os processos de aprender na infância pressupõem o ato de brincar e imaginar. Observe as alternativas abaixo, destacando aquela que apresenta como as linguagens artísticas podem contribuir significativamente em sala de aula:
A. Deve ser compreendida como ação em rede, que integra as possibilidades de expressão e comunicação, por meio das linguagens e da produção de sentidos. Resposta correta
B. A avaliação compartilhada acontece através de um diálogo professor/diretoria a respeito do aprendizado e dos avanços cognitivos e sensíveis alcançados pelo aluno.
C. Os professores não poderão propor leituras de obras de arte, imagens em geral, objetos, instalações, histórias em quadrinhos, livros (literatura infanto-juvenil), jornais, revistas, propagandas, etc.
D. Nas imagens, nas músicas, nas peças, nos filmes e nas animações que serão levados à escola, os professores “não” precisam verificar sua qualidade e qual a inserção deles nos processos de leitura.
E. O ensino da arte é um momento de descontração, de recreação para professores e educandos, que podem ter um momento mais livre e relaxante em meio à rotina escolar.
Comentários
Como se pode observar na página indicada, a arte é uma forma do indivíduo se comunicar com o mundo que o rodeia. A arte está dividida em quatro grandes pilares (linguagens), são eles: dança, artes cênicas, artes visuais e música. A arte é apresentada como linguagem/expressão, possibilitando experiências sensoriais e estéticas por meio da musicalização, da corporeidade e das artes visuais, sempre de forma lúdica. O professor deve levar em consideração que os processos de aprender na infância pressupõem o ato de brincar e imaginar. As linguagens artísticas podem contribuir significativamente em sala de aula quando for compreendida como ação em rede, que integra as possibilidades de expressão e comunicação, por meio das linguagens e da produção de sentidos.
8. Pergunta 8
Ao trabalhar com o ensino de Arte no ambiente escolar, temos que ter em mente que é papel da escola ensinar a produção histórica e social da arte e, ao mesmo tempo, garantir ao aluno a liberdade de imaginar e edificar propostas artísticas pessoais ou grupais com base em intenções próprias. E, para que isso ocorra, é fundamental entender a importância de ações pedagógicas no contexto da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, permitindo conhecer as várias formas de expressar sentimentos, bem como desenvolver habilidades intelectuais e motoras fundamentais para a vida. Assim, a interdisciplinaridade deve ser a base constituinte do currículo.
Dentro desse contexto, assinale a alternativa que apresenta a importância de se trabalhar, de forma interdisciplinar, o ensino de Arte no contexto educacional:
A. O professor, em uma concepção tradicional, precisa conhecer a criança e suas infâncias, suas dificuldades e desejos, para, a partir deles, buscar soluções para suas necessidades, construindo, assim, uma metodologia interativa no desenvolvimento da literatura infantojuvenil.
B. As funções matemáticas, no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, contribuem para a ampliação das formas da criança ver, reconhecer, sentir, experienciar, imaginar e atuar sobre as diversas manifestações no ensino da matemática.
C. Ao trabalhar a disciplina de Arte no contexto escolar, deve-se agregar várias áreas do conhecimento, relacionando os diversos saberes, experiências e conhecimentos aos movimentos presente/ passado. Em outras palavras, trabalhar de forma interdisciplinar pressupõe o desenvolvimento de um projetopedagógico no qual as diferentes áreas de conhecimento sejam tratadas na sua singularidade e, ao mesmo tempo, conectadas umas às outras. Resposta correta
D. No contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, transitar de forma lúdica pelo universo imagético da criança é o maior desafio da literatura infantil no currículo da infância. Isso se dá por meio das linguagens, das construções poéticas, do corpo em movimento, dos sons, das ciências e de outras tantas possibilidades.
E. A literatura, na Educação Infantil, é capaz de promover o conhecimento de si e do mundo, incentivando a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, objetivos elencados como eixos do currículo nas práticas pedagógicas. 
Comentários
Conforme o capítulo 3, do livro da disciplina, ao trabalhar a disciplina de Arte no contexto escolar, deve-se agregar várias áreas do conhecimento, relacionando os diversos saberes, experiências e conhecimentos aos movimentos presente/ passado. Em outras palavras, trabalhar de forma interdisciplinar pressupõe o desenvolvimento de um projeto pedagógico no qual as diferentes áreas de conhecimento sejam tratadas na sua singularidade e, ao mesmo tempo, conectadas umas às outras.
9. Pergunta 9
Sabemos que a arte, no currículo, deve priorizar os espaços, o lúdico, os jogos e brincadeiras, a imaginação, a percepção, o movimento e a criação nos processos de aprendizagem da criança. Os professores devem considerar que a criança aprende brincando e que, nessa fase infantil, a apropriação dos conhecimentos (cognitivos e sensíveis) deve ser explorada de maneira lúdica, dando ênfase à familiarização com as linguagens da arte e do mundo imagético.
Sobre as linguagens da arte, analise as sentenças e marque V para verdadeiras ou F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
. (   )Compreendemos que as linguagens da arte, no currículo, devem proporcionar atividades pedagógicas articuladas ao lúdico, ao jogo e ao brincar, pois possibilitam às crianças um olhar mais sensível e apurado, integrando-as aos espaços sociais, construindo o sentimento de pertença.
. (   )As linguagens da arte podem contribuir significativamente para o desenvolvimento infantil, tendo em vista o potencial que podemos extrair delas.
. (   )As ações que incluem o movimento, por exemplo, são ricas na interação simbólica que a criança estabelece com o seu contexto e oportunizam o crescimento pessoal.
. (   )Permitir que as crianças vivenciem experiências sensíveis com as linguagens da arte possibilita a aquisição de saberes estéticos, desenvolvendo, nelas, um olhar mais perceptivo sobre o seu entorno.
. (   )As linguagens da arte devem desenvolver na criança a individualidade, trabalhando o potencial desse aluno dentro do ambiente escolar, de forma que o mundo que o cerca não seja explorado.
A sequência correta é:
A. F - F - V - F - F
B. F - V - F - V - F
C. V - F - F - V - F
D. V - V - V - V – F Resposta correta
E. V - F - F - F - V.
Comentários
Conforme o capítulo 2, do livro da disciplina, a resposta correta é: V - V - V - V - F.A última afirmativa é falsa, pois o professor não deve trabalhar a individualidade do aluno, mas sim, o seu potencial e no mundo que o cerca, dentro e fora do ambiente escolar.
1. Pergunta 10
Na sociedade, há um modelo de educação que designa um processo com várias dimensões, como a aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos, a capacitação dos indivíduos para o trabalho, por meio da aprendizagem de habilidades e/ou desenvolvimento de potencialidades; bem como a aprendizagem e o exercício de práticas que capacitam os indivíduos a se organizarem com objetivos comunitários, voltados para a solução de problemas coletivos cotidianos. Neste modelo de educação, o foco principal deve estar centrado na cidadania, nas conexões com a coletividade e com o aprendizado compartilhado. Dessa forma, esse modelo de educação se refere à:
A. Educação formal.
B. Educação tecnológica.
C. Educação não formal. Resposta correta
D. Educação sociointeracionista.
E. Educação igualitária.
Comentários
Conforme o capítulo 3, do livro da disciplina, a educação não formal decorre de processos espontâneos, ainda que carregados de valores e representações, como é o caso da educação familiar, da educação advinda de relações, de grupos de amigos, de turmas, entre outras.