PLANO DE ENSINO

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PLANO DE ENSINO 
DISCIPLINA: Língua portuguesa 
PROFESSOR(A): Caio Ives Freitas, Leandro Farias, Samuel Cavalcante 
PUBLICO ALVO: Ensino Fundamental II 
QUANTIDADE DE AULAS: 18 
CARGA HORÁRIA POR AULA: 45min CARGA HORÁRIA TOTAL:13h50min 
 
TÍTULO DA ATIVIDADE: Desenvolvendo a oralidade em sala de aula através dos 
gêneros textuais. 
JUSTIFICATIVA: 
O desenvolvimento da prática da linguagem oral dentro da sala de aula, faz com que o 
aluno aprenda a ser mais reflexivo e articulador, deixando de ser apenas leitor e 
ouvinte. Ao aprender sobre os gêneros orais, aluno tende a torna-se mais participativo 
na aula, deixando de lado sua timidez. 
Ao trabalhar com a oralidade em sala, o aluno não desenvolve apenas a sua capacidade 
de se comunicar, como também sua forma de compreender tais assuntos. 
Dessa forma, Geraldi (1996, p. 19) enfatiza o que nós constituímos quando interagimos 
com outras pessoas: 
O sujeito se constitui como tal à medida que interage com os 
outros, sua consciência e seu conhecimento de mundo 
resultam como “produto sempre inacabado” deste mesmo 
processo, no qual o sujeito internaliza a linguagem e constitui-
se como ser social, pois a linguagem não é trabalho de artesão, 
mas trabalho social e histórico seu e dos outros e para os 
outros e com os outros que ela se constitui. Isto implica que 
não há um sujeito pronto, que entra na interação, mas um 
sujeito se completando e se construindo nas suas falas nas 
falas dos outros. 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: 
1. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude 
respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos 
linguísticos. 
 
2. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem 
adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do 
discurso/gênero textual. 
 
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em 
diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência 
e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, 
ideias e sentimentos, e continuar aprendendo. 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: 
 
AULA INTRODUTÓRIA 
 
Duração: 
2 aulas de 45min. 
 
Objetivo: 
A finalidade da aula será para apresentar aos alunos a metodologia que será trabalhada 
nas próximas aulas, bem como os objetivos e competências. Também como serão 
utilizados os gêneros textuais seminário, roda de conversa e debate, e suas respectivas 
atividades em sala. 
 
Recursos: 
Computador, Datashow (slide) 
 
Estratégia: 
 
• AULA 01 
Dialogar com os alunos sobre a importância dos gêneros orais e como eles aparecem 
em determinadas situações. Perguntar se eles sabem o que é oralidade. Feito isso, o 
professor usará a ferramenta Datashow para conceituar para turma o que são gêneros, 
tipos e importância. E por fim, pedir aos alunos que escrevam no caderno seu 
entendimento sobre o assunto tratado e citar dois exemplos. 
 
• AULA 02 
Os alunos deverão destacar a folha do caderno contendo seu entendimento sobre o 
assunto e entregar ao professor, que fará uma troca entre a turma, ou seja, o aluno 
ficará com o papel de outro. Pós isso, cada aluno ficará de pé e irá ler para todos o que 
o colega escreveu. 
No fim da aula, falar para os alunos fazerem uma pesquisa dos gêneros: seminário, 
roda de conversa e debate. Estes que serão discutidos nas próximas aulas. 
 
Avaliação: 
Nesse momento, será avaliado o comportamento dos alunos ao ficarem em pé e lerem o 
conceito que eles elaboraram. Observar o desempenho da turma em quesito da falar e 
postura. 
 
 
1º GÊNERO SEMINÁRIO 
 
Duração: 
7 aulas de 45min. 
 
Objetivo: 
Possibilitar que os alunos tenham novas ideias, questionamentos e uma reflexão bem a 
profundada sobre determinados temas; 
Fazer com que o aluno adquira métodos quando for falar em público, ensinando a 
coletar material para análise e interpretação; 
Ensinar a trabalhar em grupo. 
 
Recursos: 
Computador, Datashow (slide) 
 
Estratégias: 
 
• AULA 01 
Conceituar o gênero seminário para os alunos e em seguida mostra no slide o passo a 
passo de como produzir. 
 
• AULA 02 
O professor irá demonstrar na prática como funciona o seminário. chamará alguns 
alunos para usá-los como exemplo. Assim, tirando todas as dúvidas da turma. 
• AULA 03 
Nesta aula, o professor ministrará em resumo sobre o folclore brasileiro. E no final da 
aula dirá aos alunos que pesquisem sobre algumas lendas como dever de casa. 
 
• AULA 04 
Escolherá três alunos de forma aleatória para que eles falem para turma qual lenda 
pesquisou, e contá-la. Feito isso, professor irá mandar a turma criar grupos de cinco 
alunos, logo após fazer um sorteio dos temas sobre “lendas do folclore brasileiro” e 
entregar para cada equipe. As lendas sorteadas serão: 
 
1. Curupira 
2. Mula sem cabeça 
3. Lobisomem 
4. Boto 
5. Iara 
6. Cucu 
7. Saci-pererê 
 
• AULA 05 
Esta aula será para auxiliar os alunos na produção. 
 
• AULA 06 
Apresentação dos grupos um, dois e três. 
 
• AULA 07 
Apresentação dos grupos: quatro, cinco, seis e sete. 
 
Avaliação: 
 
A finalidade dessa atividade é possibilitar que os alunos trabalhem em grupo, podendo 
assim aprender entrar em um acordo para ter a mesma linha de pensamento sobre 
determinado assunto. Também fazendo com que há interação uns com os outros. 
Observar a postura dos alunos como: a entonação da voz, seus hábitos na fala, se está à 
vontade, observar também o grau de nervosismo. 
Com isso, o professor saberá como sua turma está em relação ao seminário, facilitando 
assim a produção da sua próxima aula. 
 
 
2º GÊNERO RODA DE CONVERSA 
 
Duração: 
5 aulas de 45min 
 
Objetivo: 
A presente trabalho se justifica com base no atual cenário do âmbito escolar. Nesse 
sentido, a proposta é desenvolver atividades que venha a construir um espaço de 
diálogo que permita aos alunos se expressarem e aprenderem em conjunto. E 
estabelecer seleção de textos para a prática da Leitura em grupo persuadindo com que 
todos participe, tendo em vista a inclusão de todos e à fruição de aprendizagem de cada 
aluno, desenvolvendo mais autonomia e coletividade. Tendo como objetivo: 
• Ter conhecimento e prática do que são gênero orais; 
• Desenvolver nos alunos a capacidade da fala; 
• Construir um espaço de diálogo em que possam se expressar e aprender em 
conjunto; 
• Instituir a inclusão e o respeito para com todos. 
 
Recursos: 
Lousa, pincel, cartolina etc. 
 
Estratégias: 
• AULA 01 
Como sendo a primeira aula, o professor começará explicando aos seus alunos como 
irá se desenvolver a disciplina, de que forma irá trabalhar e o que espera de cada um. 
Logo em seguida realizará uma dinâmica com o intuito de fazer com que todos da 
turma se conheçam e participem os deixando confortáveis. 
 
• AULA 02 
Seguidamente o professor explicará sobre o gênero textual e oral, as suas importâncias 
e diferenças. Também dará à turma o tema " preconceito” para trabalhar durante as 
aulas. E como complemento da aula, produzir um breve resumo explicando as 
características do preconceito e como ele aparece na sociedade. 
 
• AULA 03 
Feito isso o professor dividirá a turma em 2 (dois) grupos (se houver mais de 20 alunos 
na turma), ficando assim: grupo A e grupo B. feito isso, irá apresentar o tema 
preconceito mencionado na aula anterior para os grupos, e explicando como será 
empregado. Pós isso, determinar o tempo e por fim, explicar as diretrizes de uma roda 
de conversa. 
 
• AULA 04 
Dando continuidade à aula anterior, e já com os grupos formados os alunos irão 
discutir entre eles de maneira em que todos participem e tenha sua oportunidade de fala 
sobre o tema apresentado, logo depois o professor irá chamar de forma aleatória um 
aluno do grupo A e outro do B, para expor o entendeu em relação do tema debatido. 
Todos os alunos deverão participar. 
Ao finalda aula o professor entrará com perguntas aos membros das equipes (a escolha 
dos alunos que será direcionado a pergunta ocorrerá aleatoriamente) para que ao invés 
de somente escutar o professor, os alunos terem suas oportunidades de dar suas 
opiniões, ouvir e aprender em conjunto. 
 
• AULA 05 
Depois de ter explanado o tema e os demais assuntos estudados, o professor realizará 
uma roda de conversa com todos e irá fazer uma revisão da disciplina num todo. A 
parti desse momento o docente estipulara um tempo para cada aluno apresentar o seu 
ponto de vista em relação ao que o tema abordado na disciplina veio a contribuir no seu 
desenvolvimento enquanto aluno e pessoa (Todos os alunos terão sua oportunidade de 
fala), então é importante "respeitar o momento de fala do seu colega”, tendo como 
finalidade de envolver todos os alunos e neles desenvolver, o respeito, o poder da fala, 
mais autonomia e coletividade. 
 
Avaliação: 
 
A avaliação será feita em dois momentos determinados: 
No primeiro momento, avaliar a participação dos alunos (de que maneira cada uma 
contribui com a aula), a oralidade dos alunos, presença e a fluidez de cada participante 
No segundo momento, realizar uma pergunta sobre o que entenderam do tema debatido 
e de que forma ele veio a contribuir para você. Tendo em vista essa pergunta, o 
professor irá avaliar o autoconhecimento de cada aluno. 
OBS: As avaliações serão individuais. 
 
 
3º GÊNERO DEBATE 
 
Duração: 
04 aulas de 45min 
 
Objetivo: 
O debate é um texto argumentativo oral, caracterizado pelo discurso persuasivo, cujo 
propósito é convencer os interlocutores sobre a validade da opinião defendida. Por 
conta disso, os debatedores precisam planejar seus discursos, acionando uma série de 
argumentos de acordo com o movimento argumentativo que deseja tomar. 
O desenvolvimento de um debate proporciona aos participantes colocarem suas 
opiniões em cheque ao confrontá-las com a opinião dos outros interlocutores, daí a 
necessidade não somente de argumentar, mas também de contra-argumentar 
antecipando os argumentos do outro. 
Dessa forma, os debatedores precisam dominar os mecanismos das trocas discursivas 
(turnos de fala), além de se apropriar das informações sobre o assunto para selecionar o 
tipo de argumento mais apropriado ao percurso argumentativo trilhado. 
As aulas terão como objetivo de formar a identidade social e psicológica na sala de 
aula por meio da expressão oral. 
 
Recursos: 
Lousa e giz (ou quadro e caneta), computadores, projetor de vídeo, caderno, lápis 
preto, borracha. 
 
DADOS DA AULA 
 
O que o aluno poderá aprender com esta aula: 
• Identificar as características desse gênero textual; 
• Analisar um debate assistido; 
• Participar de um debate; 
• Discutir a respeito da importância do diálogo saudável nas escolas; 
• Exercitar a prática do debate por meio de argumentos. 
 
Estratégias: 
 
• AULA 01 
 
1. Pesquisa para debate e introdução ao tema 
2. Duração: Uma aula. 
3. Organização dos alunos: Em grupos 
 
Nessa aula, se inicia uma conversa para levantar o conhecimento prévio da turma sobre 
o que seja um debate. Apresentando a sequência didática a ser trabalhado em seguida 
distribuir duas charges impressas. 
Imagem disponível em: https://f001.backblazeb2.com/file/portalr3/2018/09/20180903-
charges-2.jpg 
Imagem disponível em: http://1.bp.blogspot.com/-nwssYk3Lkzk/VEO0rUX2v 
GI/AAAAAAAAMYA/I8I2FWiNNZY/s1600/Charge2014-esculhambacao-708565.jpg 
Em duplas, os alunos deverão fazer a leitura da charge. Será questionado se eles 
conhecem as personalidades que aparecem na imagem e o contexto. Também será 
entrega uma reportagem referente às eleições presidências de 2018, para ser analisada 
https://f001.backblazeb2.com/file/portalr3/2018/09/20180903-charges-2.jpg
https://f001.backblazeb2.com/file/portalr3/2018/09/20180903-charges-2.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-nwssYk3Lkzk/VEO0rUX2v%20GI/AAAAAAAAMYA/I8I2FWiNNZY/s1600/Charge2014-esculhambacao-708565.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-nwssYk3Lkzk/VEO0rUX2v%20GI/AAAAAAAAMYA/I8I2FWiNNZY/s1600/Charge2014-esculhambacao-708565.jpg
em contraste a charge. 
Reportagem disponível em: https://veja.abril.com.br/politica/ao-vivo-globo-promove-
ultimo-debate-entre-presidenciaveis-do-1o-turno/ 
Com a reportagem e a charge em mãos, os alunos deverão discutir algumas perguntas 
que o professor entregará a eles. São elas: 
 
➢ De acordo com a reportagem lida, em que ano foi feita a charge mostrada na 
primeira imagem? 
➢ A que contexto histórico a charge se refere? 
➢ Quais personalidades são representadas na charge? 
➢ Como candidatos à presidência da República, essa discussão permeada por 
perguntas é chamada de quê? 
➢ Como você conceituaria um debate? 
➢ Em sua opinião qual é a importância de um debate? 
 
Depois de os alunos conversarem em duplas, deve ocorrer a correção da atividade 
oralmente e com todos da turma. 
 
AULA 02 
Será escrito no quadro "Você acha que escola devia permitir o uso de celulares em sala 
de aula?” Em seguida, a turma terá que se dividir em grupos de seis alunos, 
promovendo um debate com esse tema. Essa atividade mostrará o conhecimento que os 
alunos têm a respeito do "debate", pois a partir dela será possível identificar o 
conhecimento prévio que os alunos têm sobre esse gênero, já que a primeira atividade 
os despertou para essa temática. Depois de um tempo de discussão, cada grupo ficará 
como eles se organizaram para fazer o debate. Cada grupo explicará a sua forma de 
organização, sendo avaliado qual deles planejou o debate de forma mais adequada. 
Antes de iniciar o debate, estipular o tempo total e quanto tempo de fala cada grupo 
terá. Os grupos podem escolher porta-vozes, se acharem importante não expor os mais 
tímidos. Verificar entre os grupos se há clareza de linguagem na produção, desde a 
apresentação do tema do debate até a apresentação dos argumentos. 
Sendo de responsabilidade o professor ser o moderador, controlando o tempo de fala e 
fazendo as intermediações entre os grupos, a fim de evitar que se perca o foco. Além 
disso, fará a introdução e o fechamento do debate. 
Após esses combinados, iniciar o debate. Observar o comportamento dos alunos, 
garantir o revezamento dos turnos de fala e garantir um clima de respeito e 
camaradagem entre todos. É importante que os grupos defendam os argumentos que 
escolheram por meio de pesquisa e que exponham propostas construtivas. 
Feito isso, será entregue aos alunos cópias do texto "Um gênero textual essencialmente 
argumentativo – O debate", que está disponível no endereço: 
(http://www.mundoeducacao.com.br/redacao/um-genero-textual-essencial mente-
argumentativodebate.htm). Após a leitura em grupo, os alunos deverão observar o que 
fizeram de acordo com as características do debate mostradas pelo texto e o que não foi 
observado. Após isso cada grupo deverá ficar responsável por assistir um debate de 
ampla e livre escolha, obedecendo aos critérios que classificam um debate. 
Em seguida cada grupo deverá discutir algumas questões sobre eles. Sendo entregue 
então uma ficha com perguntas que deverão ser respondidas a respeito do vídeo 
assistido. 
• O vídeo/trecho que você acabou de assistir apresenta um debate. Qual é o tema 
dele? 
• Quantas pessoas participam do debate? Há um mediador? 
• Há uma regra para cada participante responder às perguntas? 
• É apresentada ao telespectador alguma informação prévia sobre o assunto? 
• Há divergência de opinião em relação ao tema? 
https://veja.abril.com.br/politica/ao-vivo-globo-promove-ultimo-debate-entre-presidenciaveis-do-1o-turno/
https://veja.abril.com.br/politica/ao-vivo-globo-promove-ultimo-debate-entre-presidenciaveis-do-1o-turno/
http://www.mundoeducacao.com.br/redacao/um-genero-textual-essencial%20mente-argumentativodebate.htm
http://www.mundoeducacao.com.br/redacao/um-genero-textual-essencial%20mente-argumentativodebate.htm
Após a discussãocada grupo deverá mostrar a turma o vídeo que assistiu e responder 
as perguntas repassadas. 
 
• AULA03 
O professor deverá dividir a turma em quatro grupos. Feita a divisão, será distribuído 
dois textos para os grupos lerem. Bullying a violência nas escolas, disponível em: 
<www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/bullying-a-violencia-
nasescolas/15010>. E o texto sobre a lei de combate ao Bullying disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13185.htm. 
Organizar, então, a turma em grupos de até cinco integrantes, incumbindo-os de 
pesquisar mais sobre o tema (na sala de informática e/ou na biblioteca ou em casa) e se 
preparar para o debate. Se achar conveniente, traçar um roteiro de pesquisa com os 
alunos, contendo os principais tópicos: 
• O bullying na escola. 
• Malefícios causados pelo bullying. 
• Medidas para combater e prevenir o bullying. 
• Lei 13.185/2015, de combate ao bullying. 
Informar que o moderador do debate será você, professor, que deve dar voz e vez para 
todos manifestarem sua opinião sobre o bullying, posicionando-se a favor ou contra o 
combate dessa prática e oferecendo sugestões de como fazê-lo, conforme a lei. 
 
• AULA 04 
Organizar a sala novamente para o debate e esclarecer que o objetivo dele, é que os 
alunos argumentem a favor do combate ao bullying, embasados nas pesquisas que 
fizeram na sala de informática. 
É necessário lembrá-los de que os argumentos devem ser coerentes. O professor 
mediará o debate e organizará da forma que achar melhor. Ele poderá selecionar dois 
componentes de cada grupo para participar do debate enquanto o restante da turma 
assiste. Ou ainda, poderá solicitar a participação de todos da classe. O debate poderá 
ser filmado e disponibilizado na Internet. 
Finalizar o plano de aula retomando a definição de argumento: ideia que usamos para 
convencer alguém a considerar uma opinião. 
 
Avaliação: 
 
Todas as atividades em sala serão realizadas em duplas, porém o método avaliativo é 
individual, onde serão avaliadas a clareza de linguagem na produção, o comportamento 
corporal, entonação da voz, a coesão e coerência do texto oral. 
 
AVALIAÇÃO 
 
Avaliação é necessária para o professor avaliar um aluno, analisar seu conhecimento 
em um determinado assunto. Assim, o professor deve montar estratégias para os 
próximos trabalhos, visando as dificuldades existentes em sala. Na BNCC, O professor 
pode avaliar o aluno no Ensino Fundamental por meio de anotações, registrando as 
atividades feitas, realizando atividades que promovam o protagonismo do estudante. 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/bullying-a-violencia-nasescolas/15010
http://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/bullying-a-violencia-nasescolas/15010
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13185.htm
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÕES EM GRUPO NO GÊNERO SEMINÁRIO 
 
Nº CRITÉRIO NOTA 
1 Planejamento prévio à interação comunicativa. 
2 Organização do trabalho e aprofundamento do tema. 
3 Qualidade técnica da apresentação: transparências, figuras 
etc. 
 
4 Cumprimento do tempo. 
5 Conclusões sobre o trabalho. 
 
CRITÉRIO DE AVALIAÇÕES INDIVIDAL NO GÊNERO SEMINÁRIO 
 
Nº CRITÉRIO NOTA 
1 Capacidade de argumentação em defesas das ideias 
2 Conhecimento do assunto. 
3 Comportamento corporal: posturas, olhares, a 
gestualidade do corpo. 
 
4 Coesão e coerência do texto oral. 
5 Entonação da voz. 
 
CRITÉRIO DE AVALIAÇÕES EM GRUPO NO GÊNERO RODA DE 
CONVERSA 
 
Nº CRITÉRIO NOTA 
1 Organização do trabalho e aprofundamento do tema. 
2 Comunicação clara e respeitosa / Interação com a classe. 
3 Domínio do conteúdo apresentado. 
4 Cooperação, relacionamento e harmonia do grupo. 
5 Cumprimento do tempo. 
6 Conclusões sobre o trabalho. 
 
 
CRITÉRIO DE AVALIAÇÕES INDIVIDAL NO GÊNERO RODA DE 
CONVERDA 
 
Nº CRITÉRIO NOTA 
1 Interesse, envolvimento, responsabilidade e compromisso 
com as atividades 
 
2 Conhecimento do assunto 
3 Participação em sala. 
4 Capacidade de incitar a fala do outro 
5 Facilidade na comunicação 
 
 
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO EM GRUPO NO GÊNERO DEBATE 
 
Nº CRITÉRIO NOTA 
1 Planejamento prévio do conteúdo apresentado. 
2 Organização do trabalho e aprofundamento do tema. 
3 Domínio do conteúdo apresentado. 
4 Cumprimento do tempo. 
5 Conclusões sobre o trabalho. 
 
 
CRITÉRIO DE AVALIAÇÕES INDIVIDAL NO GÊNERO DEBATE 
 
Nº CRITÉRIO NOTA 
1 Interesse, envolvimento, responsabilidade e compromisso 
com as atividades. 
 
2 Respeito às trocas de turno. 
3 Capacidade de argumentação em defesa das ideias 
4 Coesão e coerência do texto oral. 
 
 
 
BIBLIOGRAFIA: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Ensino 
Fundamental I. Brasília, 2018. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares nacionais: 
língua portuguesa. Ensino de sexto a nono ano. Brasília, MEC, 1997. 
 
DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard. O oral como texto: como construir um 
objeto de ensino. In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e 
escritos na escola. Tradução e organização de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. 
Campinas: Mercado de Letras, 2004. p. 149-185. 
 
MARCUSCHI, Luiz Antônio. A oralidade e o ensino de língua: uma questão pouco 
falada. In: DIONÍSIO, Ângela Paiva; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Orgs.). O livro 
didático de português: múltiplos olhares. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001. p. 19-34. 
 
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação: uma perspectiva para o ensino de 
gramática no 1º e 2º graus. São Paulo: Cortez, 2002. 
 
EDUCADOR 360, Roda de conversa. Disponível em: 
https://educador360.com/pedagogico/roda-de-conversa-com-alunos/. Acesso em 18 de 
mar. 2021. 
 
Disponível em: https://jornadaedu.com.br/praticas-pedagogicas/roda-de-conversa-
como-usar-essa-estrategia-na-sala-de-aula/ Acessado em: 18/03/2021. 
 
Bullying a violência nas escolas, disponível em: 
<www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/bullying-a-violencia-
nasescolas/15010>. Acesso em 19 de mar. 2021. 
 
O Debate. Disponível em: (http://www.mundoeducacao.com.br/redacao/um-genero-
textual-essencial mente-argumentativodebate.htm. Acesso em 20 de mar. 2021. 
 
 
 
 
 
 
https://educador360.com/pedagogico/roda-de-conversa-com-alunos/
https://jornadaedu.com.br/praticas-pedagogicas/roda-de-conversa-como-usar-essa-estrategia-na-sala-de-aula/
https://jornadaedu.com.br/praticas-pedagogicas/roda-de-conversa-como-usar-essa-estrategia-na-sala-de-aula/
http://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/bullying-a-violencia-nasescolas/15010
http://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/bullying-a-violencia-nasescolas/15010
http://www.mundoeducacao.com.br/redacao/um-genero-textual-essencial%20mente-argumentativodebate.htm
http://www.mundoeducacao.com.br/redacao/um-genero-textual-essencial%20mente-argumentativodebate.htm