Exercício de Estudos Morfológicos da Língua Portuguesa - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 1 de 3

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Exercício de Estudos Morfológicos da Língua Portuguesa - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
No estudo dos nomes que intitulam os componentes linguísticos da gramática de Língua Portuguesa, faz-se operante o equilíbrio entre a explicação gramatical e a classe identificadora. No entanto, sabe-se que muitos professores buscam diferenciar nomes ao explicar algum conteúdo gramatical, porém os gramáticos defendem que isso acaba confundindo o próprio aluno. Tal situação leva a crer que exista uma espécie de autonomia didática por parte de alguns docentes. 
Considerando o texto-base, marque a alternativa correta (situações hipotéticas) que indica uma proposta diferenciada de trabalho com o conteúdo gramatical e os nomes empregados na Nomenclatura Gramatical Brasileira.
I. Antes de trabalhar a nomenclatura e as funções das orações subordinadas, o professor expõe que o aluno deve se instrumentalizar com as diferentes classificações. O objetivo principal é fazer com que ele alcance o aprendizado consciente da língua.
II. Ao ensinar os diferentes tipos de sujeito, o professor frisa a importância da memorização dos nomes: oculto, indeterminado, oração sem sujeito em detrimento às respectivas funções nas frases.
II. Sabendo do domínio da nomenclatura dos diferentes tipos sintáticos por parte dos alunos, deve trocar os nomes para diversificar o aprendizado e difundir o desdobramento do conhecimento gramatical.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas na afirmativa I. Resposta correta
B - Apenas nas afirmativas I e III.
C - As afirmativas I, II e III estão corretas.
D - Apenas na afirmativa II.
E - Apenas na afirmativa III.
Questão 2 de 10
A concordância é um dos mecanismos sintáticos fundamentais do português, pois é o processo que registra a harmonia gramatical existente entre dois componentes da frase. Em linhas gerais, concordância é o princípio sintático segundo o qual as palavras dependentes se harmonizam, nas suas flexões, com as palavras de que dependem. Na concordância verbal, o verbo concorda com o sujeito da frase, em número e pessoa.
Considerando o uso correto da concordância verbal estabelecida nas frases, marque a alternativa correta:
A - As formigas era uma praga na horta.
B - Acontece tantas desgraças neste planeta.
C - A esposa e o amigo segue sua marcha.
D - A quem pertencem essas terras? Resposta correta
E - As crianças estava na escola ontem. 
Questão 3 de 10
É importante frisar a necessidade de fazer bom uso da regência, seja na linguagem oral, seja na escrita padrão.  Nas palavras de Celso Pedro Luft, "A noção de que a semântica dita a regência - os traços semânticos do verbo é que preveem a presença ou ausência de complementos - é fundamental para compreender mudanças e variações de regência verbal." Como o tema pode trazer alguma dúvida, quem deseja se expressar corretamente em português, é importante sempre consultar uma boa gramática ou um dicionário de regência verbal. Nessa consulta, o indivíduo verificará que, dependendo do contexto, um mesmo verbo pode assumir diferentes classificações sintáticas. 
Considerando o uso da sintaxe de regência verbal, transitividade ou intransitividade dos verbos, assinale a alternativa correta.
I. Agradecer. Esse verbo é transitivo direto e indireto, como na frase: "O cantor agradeceu o aplauso aos fãs."
II. Atender. Esse verbo pode ser classificado como transitivo indireto, pedindo complemento precedido da preposição a.
III. Chegar. Esse verbo comumente é intransitivo, acompanhado de adjunto de lugar, indicando origem (com preposição de) ou destino (com preposição a ou em).
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas na afirmativa I.
B - Apenas nas afirmativas I e III. 
C - As afirmativas I, II e III estão corretas. Resposta correta
D - Apenas na afirmativa II. 
E - Apenas na afirmativa III.
Questão 4 de 10
É sabido que para se compor uma frase deve-se ter a estratégia de encaixar os termos de forma pensada e combinada. Funciona como um encadeamento racional de ideias subjetivas e objetivas. Assim, ao combinarmos os componentes de uma frase, agimos pela lógica do que desejamos comunicar por meio da linguagem. Conforme você estudou, chama-se "adequação sintática e semântica", a organização dos itens de uma frase de forma encadeada e concatenada.
Considerando o uso da adequação sintática e semântica na organização das orações, analise as sentenças e assinale a alternativa correta:
I. Gramaticalmente falando, pode-se chamar de adequação sintática a construção coerente de períodos e orações, observadas as relações existentes entre seus termos e a sua organização.
II. A adequação sintática pode gerar desde dificuldades localizadas de entendimento até a completa ausência de sentido. A esse vício de linguagem dá-se o nome de texto coeso e coerente.
III. A adequação semântica ocorre quando um texto demonstra competência na argumentação, evidenciada por seu autor a partir de uma seleção de opiniões.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas na afirmativa I. 
B - Apenas nas afirmativas I e III. Resposta correta
C - As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D - Apenas na afirmativa II. 
E - Apenas na afirmativa III.
Questão 5 de 10
Orações substantivas são orações que exercem as funções de sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal, predicado nominal e aposto, tendo a mesma função que um substantivo na estrutura frásica. Conforme essa definição e o conceito estudado em seu livro didático e o aprendizado das videoaulas, indique a oração que têm a mesma classificação que o exemplo citado abaixo:
É necessário que você participe da reunião.
A - Eles necessitam de ajuda.
B - Desejo apenas uma coisa: sua felicidade.
C - É importante que ele saiba o que faz. Resposta correta
D - É necessário ser feliz.
E - Queremos uma vida melhor.
Questão 6 de 10
Conforme exposto em Gassenferth (2015, p. 171), na sua maioria, as reduzidas são subordinadas e admitem desdobramento. Nas frases a seguir, temos exemplos dos vários tipos de orações reduzidas e seus possíveis desdobramentos (desenvolvimentos, equivalências). Portanto, a reduzida abaixo em seu desdobramento, classifica-se como:
Parecia possível vencer aquela tempestade.
Parecia possível que vencêssemos aquela tempestade.
A - Subordinada substantiva subjetiva, reduzida de adjetivo.
B - Subordinada substantiva objetiva, reduzida de infinitivo.
C - Subordinada substantiva subjetiva, reduzida de gerúndio.
D - Subordinada substantiva subjetiva, reduzida de infinitivo. Resposta correta 
E - Subordinada substantiva subjetiva, reduzida de particípio.
Questão 7 de 10
A análise sintática é, antes de tudo, compreender as relações sintáticas existentes no interior das orações. Conforme você estudou, a Regência Verbal é um dos mecanismos sintáticos da Língua Portuguesa; é o processo que enfatiza o relacionamento entre os termos da oração, verificando o nível de dependência entre eles. Para tanto, é preciso conhecer como os verbos pedem complemento ou não. Quando o verbo prevê uma complementação mediante o uso ou não de preposição, chama-se o termo complementar de objeto (direto ou indireto, conforme haja ou não a preposição).
Considerando o uso das complementações na Regência Verbal (complementos em negrito), marque a alternativa correta:
A - “Diversos políticos prometem o fim do salário baixo”. Parte em negrito corresponde a objeto indireto.
B - “As urnas mostrarão a verdade”. Parte em negrito correspondente a objeto indireto. 
C - “A voluntária distribuía leite às crianças.” Parte em negrito correspondente a objeto direto e indireto. Resposta correta
D - “Este caso carece de importância.”  Parte em negrito correspondente a objeto direto e indireto. 
E - "Não há saída: em São Paulo aspiramos uma tremenda poluição". Parte em negrito constitui-se objeto indireto.   
Questão 8 de 10
Conforme Henriques (2016, p.215), “As orações subordinadas adverbiais são reduzidas quando o verbo está empregado numa forma nominal, o que leva à omissão da conjunção subordinativa.A identificação dessa oração como adverbial depende também de uma análise por comutação em que a forma desenvolvida da oração mostrará a presença da conjunção ao lado do verbo em forma finita”. Portanto, em uma construção como:
Nossos pais, talvez por serem de outra geração, apresentam costumes diferentes.
A parte grifada pode ser considerada como:
A - É apenas uma oração subordinada adverbial final, reduzida de infinitivo.
B - Reduzida porque tem verbo no infinitivo, não tem conectivo e classifica-se como subordinada adverbial causal, reduzida de infinitivo. Resposta correta
C - Reduzida porque tem verbo no infinitivo, não tem conectivo e classifica-se como subordinada adverbial concessiva.
D - Reduzida porque tem verbo no infinitivo, não tem conectivo e classifica-se como subordinada adverbial condicional, reduzida de infinitivo.
E - Reduzida porque tem verbo no infinitivo, não tem conectivo e classifica-se como subordinada adverbial consecutiva, reduzida de infinitivo.
Questão 9 de 10
“[...] O discurso indireto ainda é uma forma de inscrição na lei da fala do outro. Ou melhor, o discurso indireto é uma prá- tica corrente judiciária em diferentes situações enunciativas. Por exemplo, tanto em depoimentos policiais quanto em relatos de depoimentos nos tribunais, relata-se a palavra do outro em discurso indireto e se responsabiliza com esse gesto o outro pelo dizer. E não somente aí, em outras práticas institucionais o discurso indireto também comparece funcionando como forma atestatória do dizer e do fazer: é o que se pode observar nas atas e documentos em reuniões em que os dizeres e fazeres são redigidos em discurso indireto e, depois de lidos, assinados”. (HENRIQUES, 2016, p.172). Com base na definição acima, indique em qual alternativa há a presença de discurso indireto.
A - Não posso aceitar faltas em nossa cerimônia de colação de grau.
B - A diretora disse que todos poderiam participar da cerimônia. Resposta correta
C - A diretora disse: “todos poderão participar da cerimônia.
D - É importante que vocês participem da cerimônia.
E - Quero que vocês participem da cerimônia.
Questão 10 de 10
Conforme você estudou, produzir bons textos é uma competências a ser atingida pelos usuários de uma língua. Acima de tudo, escrever é colocar as ideias no papel ou na tela do computador, organizando o próprio pensamento sobre um determinado assunto. Para escrevermos com assertividade, é preciso estar ao formato de produção dos tipos textuais e, consequentemente, aos gêneros textuais. É papel do professor fazer com que o aluno esteja mais próximo da escrita, pensando na construção de textos que atinjam seu objetivo de comunicação.
Considerando o ensino do uso da escrita de textos de forma competente aplicada em sala de aula (situações hipotéticas), marque a alternativa correta: 
I. Ao ensinar a escrita de textos em sala, o professor Robson pede para que os alunos deixem as palavras soltas e os parágrafos fora de ordem. Isso porque, para o docente, a escrita deve preceder o pensamento do autor.
II. Antes de iniciar a aula sobre produção de textos numa turma de Ensino Fundamental, o professor Thomas salienta que duas competências básicas são essenciais ao bom escritor: leitura e boa ordenação das ideias.
III. Para o professor João, a falta de domínio da leitura é indiferente ao bom produtor de textos. Dessa forma, ao jogar as ideias no papel, sem antes organizá-las, o aluno articula de forma competente as orações e os parágrafos.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas na afirmativa I. 
B - Apenas nas afirmativas I e III. 
C - As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D - Apenas na afirmativa II. Resposta correta
E - Apenas na afirmativa III.