Módulo 3 Curriculo em ação 2021

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Questões objetivas 
Iniciado em sábado, 16 out 2021, 13:15 
Estado Finalizada 
Concluída em sábado, 16 out 2021, 13:36 
Tempo 
empregado 
20 minutos 12 segundos 
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Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
O gráfico seguinte, elaborado com os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD) - Contínua Educação 2019, apresenta o 
percentual de analfabetismo entre negros e brancos. 
 
Disponível em: https://educacao.uol.com.br/noticias/2020/07/15/analfabetismo-entre-negros-e-quase-tres-vezes-maior-do-que-entre-
brancos.htm. Acesso em: 11 de maio de 2021. 
 
Com base nas informações do gráfico, pode-se afirmar que: 
I. O racismo estrutural, presente nas relações sociais e econômicas do país, atinge apenas os negros maiores de 60 anos. 
II. Essas taxas de analfabetismo estão relacionadas, no âmbito escolar, à desigualdade entre negros e brancos – quanto ao acesso e 
ao desempenho. 
https://educacao.uol.com.br/noticias/2020/07/15/analfabetismo-entre-negros-e-quase-tres-vezes-maior-do-que-entre-brancos.htm
https://educacao.uol.com.br/noticias/2020/07/15/analfabetismo-entre-negros-e-quase-tres-vezes-maior-do-que-entre-brancos.htm
III. A obrigatoriedade da Educação Básica e a gratuidade a partir da pré-escola garantiram a superação das desigualdades entre 
negros e brancos. 
IV. Ainda que o racismo estrutural seja uma realidade no país, no ambiente escolar foram praticamente extintas as desigualdades 
entre brancos e negros. 
 
 
São verdadeiras: 
a. as sentenças II e III. 
b. a sentença I 
c. as sentenças II, III e IV 
d. a sentença II. 
Você compreendeu que as taxas de analfabetismo, maiores entre os negros do que entre os brancos, estão relacionadas ao insucesso dos 
negros no contexto escolar: desestimulados pelo fracasso escolar, podem até abandonar a escola, engrossando as taxas representadas no 
gráfico. Como a capacidade de aprender não é prerrogativa dos brancos, comprova-se a tese de que sistematicamente os negros recebem 
tratamento que não lhes permite superar as diferenças que trazem Essas taxas de analfabetismo estão relacionadas, no âmbito escolar, à 
desigualdade de tratamento dos negros: não há, via de regra, estratégias e políticas de equidade que permitem que essa população supere as 
diferenças sociais e culturais que aportam às escolas. Assim, elas se transformam em diferenças de aprendizagem. 
e. as sentenças II e IV 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
O conceito de equidade supõe o respeito à diversidade e o atendimento diferenciado aos estudantes para dar respostas efetivas às 
demandas específicas de cada um deles ou de determinados grupos de estudantes, visando a aprendizagem de todos. 
Confira as figuras seguintes: 
I 
 
II 
 
 
 
III 
 
IV 
 
V 
 
VI 
 
Das figuras observadas, pretendem expressar o conceito de equidade apenas as de números: 
a. I, II e III 
b. I, III e V. 
Você compreendeu o conceito de equidade e, além disso, selecionou todas as ilustrações que o expressam. Na I, os ciclistas podem utilizar 
bicicletas adequadas às suas características de estatura e condição física; em III, os indivíduos de diferentes estaturas são apoiados para que 
todos possam colher as frutas e, em V, para que, apesar do muro, todos possam olhar a cidade. 
c. I e III 
d. II, III, IV e VI 
e. II, III e V 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Texto da questão 
A respeito do registro pedagógico, um dos instrumentos de formação profissional na área da educação, foram feitas as seguintes 
afirmações: 
I. Embora esse instrumento seja importante para a reflexão sobre as práticas escolares, sua utilização deve restringir-se à atuação 
dos professores. 
II. São várias as fontes possíveis para proceder ao registro pedagógico: por meio escrito, fotográfico, audiovisual etc., em 
plataformas escritas ou digitais. 
III. Esse instrumento contribui para o aperfeiçoamento da prática profissional, desde que os registros ofereçam pistas sobre 
aspectos que podem ou devem mudar. 
IV. Os resultados positivos com o uso sistemático do registro pedagógico reforçam a ideia de que a formação dos educadores se 
consolida com e na prática profissional. 
 
 
Das afirmações sobre o registro pedagógico, estão corretas apenas as de números: 
a. II, III e IV 
Você compreendeu os principais conceitos relativos às estratégias e aos usos do registro pedagógico. De fato, esses registros podem ser feitos 
por meio de várias fontes (por meio escrito, fotográfico, audiovisual etc., em plataformas escritas ou digitais, como se indica em II); é certo 
também que os registros pedagógicos podem oferecer feedback sobre aspectos da prática pedagógica que podem ou devem mudar (como 
se afirma em III). Até em razão de que esses registros podem oferecer esse tipo de feedback, o uso sistemático desses instrumentos tem sua 
importância reconhecida no processo de formação dos educadores, em articulação estreita com a possibilidade de análise e reflexão das 
práticas escolares cotidianas (como se afirma em IV). 
b. I e IV 
c. I, II e III. 
d. I, II e IV. 
e. II e III. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
O quadro apresenta parte dos resultados de estudo sobre os fatores associados ao desempenho escolar dos estudantes no Saresp 
2019. 
FATOR VARIAÇÃO 
1. Nível socioeconômico 
familiar (NSE) 
Estudantes tendem a ter desempenho de até 24 
pontos superior ao dos estudantes de NSE muito 
baixo, especialmente no 5º ano (prova de 
Matemática). 
2. Defasagem por reprovação Estudantes que já tiveram reprovação têm, em 
média, cerca de 20 pontos a menos quando 
comparados aos demais estudantes. 
3. Nível do comprometimento 
dos pais no estudo do filho 
Estudantes de 5º ano que declaram que seus pais os 
incentivam nos estudos podem ter 20 pontos a mais 
em relação aos demais. 
4. Gosto de estudar Língua 
Portuguesa/Matemática 
Estudantes que declaram gostar de Matemática 
podem ter 20 pontos a mais entre os que declaram 
não gostar do componente. 
5. Nível de bullying na 
percepção do estudante 
Estudantes que declaram sofrer bullying podem ter, 
na avaliação do 5º ano, até 17 pontos a menos do 
que os que não fazem esse tipo de declaração. 
Fonte: disponível em: http://saresp.vunesp.com.br/fatores.pdf. Acesso em: 11 de maio de 2021. 
A análise do quadro permite indicar algumas estratégias com base na associação entre os fatores listados e os resultados. Marque 
V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmativas a seguir: 
I. Em relação ao nível socioeconômico dos estudantes (fator 1), pouco ou nada a escola pode fazer, pois reduzir essa desigualdade é 
função de outros setores. 
II. Embora os fatores 4 e 5 refiram-se ao estudante em si, um bom trabalho da escola pode estimular a turma a ter mais empenho 
nos estudos e gosto em aprender, e, ainda, a se comprometer com ações que acabem por zerar situações de bullying. 
III. Em relação ao fator 2 (defasagem por reprovação), o desafio da gestão escolar é promover estratégias sistemáticas de 
recuperação e reforço escolar, em favor da aprendizagem de todos os estudantes. 
IV. O estreitamento da relação escola-pais ou responsáveis pelos estudantes pode levar esses pais ou responsáveis a conhecer 
melhor a escola, o que o filho está aprendendo, seus avanços e dificuldades, e, por que não, a se comprometer mais com os 
estudos do filho (fator 3). 
Dessas afirmativas, a(s) que explicita(m) corretamente como os fatores associados ao desempenho escolar dos estudantes no 
SARESP 2019 podem concorrer para a melhoria das aprendizagens de todos os estudantes é(são) apenas a(s) de número(s): 
a. II e IV 
b. II e III 
c. I e II 
d. I. 
e. II, III e IV. 
Você interpretou corretamente como os fatores associados ao bom desempenho dos estudantes no SARESP (como explicitado no quadro no 
início desta questão) foram destacados corretamente nas afirmativas II, III e IV. 
Segundo a afirmativa II, a promoção sistemática de estratégias de recuperação e reforçoescolar contribuiu para assegurar, a todos os 
estudantes, novas oportunidades para que solucionem suas lacunas de aprendizagem. Na Unidade 1, no podcast sobre políticas e estratégias 
para promoção da equidade, Maria Helena Guimarães de Castro, presidente do Conselho Nacional de Educação, refere-se a estratégias de 
http://saresp.vunesp.com.br/fatores.pdf
reforço e recuperação. 
Além disso, segundo a afirmativa III, o maior comprometimento da família com os estudos dos filhos (em decorrência do estreitamento dos 
laços entre família e escola) pode incentivá-los a se dedicar mais, fazer suas tarefas etc., com reflexos positivos em sua aprendizagem. 
Por fim, segundo a afirmativa IV, a escola pode investir, com sucesso, para que os estudantes gostem mais de estudar, especialmente quando 
investe em atividades que estimulem que sejam protagonistas de sua aprendizagem e que tenham oportunidade de se dedicar a temas 
conectados à sua realidade e ao contexto da escola, por exemplo. É possível, ainda, que a escola desenvolva ações e projetos que invistam para 
que as situações de bullying sejam eliminadas, especialmente quando os estudantes têm oportunidades para desenvolver a empatia e o 
respeito às diferenças. Afinal, investir em ações para eliminar as situações em que o bullying se manifesta na escola é uma medida para que 
todos os estudantes possam aprender. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Avalie as afirmações seguintes relativas à implementação do Currículo em Ação com vistas à melhoria da qualidade das 
aprendizagens de todos os estudantes: 
I. O desafio é conseguir que a escola implemente o Currículo em Ação, recorrendo às práticas pedagógicas e de gestão que 
tradicionalmente vêm sendo adotadas em seu cotidiano. 
II. Nessa implementação, a palavra-chave é “articulação”: no interior das escolas, nas Diretorias de Ensino e em demais instâncias 
do sistema, e ainda entre todas essas instâncias e a comunidade. 
III. Para uma implementação bem-sucedida, é fundamental a sinergia entre todas as instâncias do sistema e, além disso, que 
todas estabeleçam como prioritário o compromisso com a melhoria das aprendizagens de todos os estudantes. 
IV. A troca de experiências entre as escolas pode ser uma estratégia eficiente de formação docente, o que não exime as demais 
instâncias do sistema de se integrarem no apoio à implementação do novo currículo. 
 
 
Das afirmativas anteriores, são corretas apenas as de números: 
a. I e IV 
b. II, III e IV. 
Você compreendeu os conceitos tratados sobre as demandas na implementação do Currículo em Ação. Reconheceu que não é possível 
implementar qualquer proposta em uma escola, sem a necessária articulação entre os membros da comunidade escolar e entre todas as 
instâncias do sistema educacional (como se afirma em II). Reconheceu ainda a necessidade de todos os atores envolvidos na implementação 
bem-sucedida de uma proposta educacional – e do Currículo em Ação, evidentemente – terem o claro compromisso com a promoção das 
aprendizagens de todos os estudantes (como se afirma em III). 
Por fim, reconheceu, como se afirma em IV, a necessidade de formação continuada para implementação do Currículo em Ação, encarando-a 
como uma responsabilidade de todas as instâncias do sistema, tendo como um dos seus princípios a necessária troca de experiências entre os 
diferentes atores da escola. A despeito dos desafios enfrentados nas e pelas escolas, há gestores e professores que já estão conseguindo 
implementar ações que fazem diferença na aprendizagem dos estudantes e na formação profissional dos que nela atuam. Disseminar essas 
práticas pode desempenhar um papel inspirador junto a outras escolas. Da mesma maneira, a promoção de estratégias em que os 
profissionais possam relatar suas práticas pode ser extremamente produtiva, como já se observa em muitas Diretorias de Ensino e Secretarias 
Municipais de Educação. 
c. I, II e IV. 
d. II e III. 
e. I, II e III