MÓDULO 3 Currículo Em Ação (Público Escola) - Os compromissos necessários à implementação efetiva do currículo

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Questão 1 
Correto 
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Texto da questão 
Avalie as afirmações seguintes relativas à implementação do Currículo em 
Ação com vistas à melhoria da qualidade das aprendizagens de todos os 
estudantes: 
I. O desafio é conseguir que a escola implemente o Currículo em Ação, 
recorrendo às práticas pedagógicas e de gestão que tradicionalmente vêm 
sendo adotadas em seu cotidiano. 
II. Nessa implementação, a palavra-chave é “articulação”: no interior das 
escolas, nas Diretorias de Ensino e em demais instâncias do sistema, e ainda 
entre todas essas instâncias e a comunidade. 
III. Para uma implementação bem-sucedida, é fundamental a sinergia entre 
todas as instâncias do sistema e, além disso, que todas estabeleçam como 
prioritário o compromisso com a melhoria das aprendizagens de todos os 
estudantes. 
IV. A troca de experiências entre as escolas pode ser uma estratégia eficiente 
de formação docente, o que não exime as demais instâncias do sistema de se 
integrarem no apoio à implementação do novo currículo. 
 
 
Das afirmativas anteriores, são corretas apenas as de números: 
 
a. 
II, III e IV. 
Você compreendeu os conceitos tratados sobre as demandas na 
implementação do Currículo em Ação. Reconheceu que não é possível 
implementar qualquer proposta em uma escola, sem a necessária articulação 
entre os membros da comunidade escolar e entre todas as instâncias do 
sistema educacional (como se afirma em II). Reconheceu ainda a necessidade 
de todos os atores envolvidos na implementação bem-sucedida de uma 
proposta educacional – e do Currículo em Ação, evidentemente – terem o claro 
compromisso com a promoção das aprendizagens de todos os estudantes 
(como se afirma em III). 
Por fim, reconheceu, como se afirma em IV, a necessidade de formação 
continuada para implementação do Currículo em Ação, encarando-a como uma 
responsabilidade de todas as instâncias do sistema, tendo como um dos seus 
princípios a necessária troca de experiências entre os diferentes atores da 
escola. A despeito dos desafios enfrentados nas e pelas escolas, há gestores e 
professores que já estão conseguindo implementar ações que fazem diferença 
na aprendizagem dos estudantes e na formação profissional dos que nela 
atuam. Disseminar essas práticas pode desempenhar um papel inspirador junto 
a outras escolas. Da mesma maneira, a promoção de estratégias em que os 
profissionais possam relatar suas práticas pode ser extremamente produtiva, 
como já se observa em muitas Diretorias de Ensino e Secretarias Municipais de 
Educação. 
 
b. 
I, II e III 
 
c. 
II e III. 
 
d. 
I e IV 
 
e. 
I, II e IV. 
Questão 2 
Correto 
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Texto da questão 
O quadro apresenta parte dos resultados de estudo sobre os fatores 
associados ao desempenho escolar dos estudantes no Saresp 2019. 
FATOR VARIAÇÃO 
1. Nível socioeconômico 
familiar (NSE) 
Estudantes tendem a ter desempenho de até 24 
pontos superior ao dos estudantes de NSE muito 
baixo, especialmente no 5º ano (prova de 
Matemática). 
2. Defasagem por reprovação Estudantes que já tiveram reprovação têm, em 
média, cerca de 20 pontos a menos quando 
comparados aos demais estudantes. 
3. Nível do comprometimento 
dos pais no estudo do filho 
Estudantes de 5º ano que declaram que seus pais os 
incentivam nos estudos podem ter 20 pontos a mais 
em relação aos demais. 
4. Gosto de estudar Língua 
Portuguesa/Matemática 
Estudantes que declaram gostar de Matemática 
podem ter 20 pontos a mais entre os que declaram 
não gostar do componente. 
5. Nível de bullying na 
percepção do estudante 
Estudantes que declaram sofrer bullying podem ter, 
na avaliação do 5º ano, até 17 pontos a menos do 
que os que não fazem esse tipo de declaração. 
Fonte: disponível em: http://saresp.vunesp.com.br/fatores.pdf. Acesso em: 11 de maio de 2021. 
A análise do quadro permite indicar algumas estratégias com base na 
associação entre os fatores listados e os resultados. Marque V (verdadeiro) ou 
F (falso) para as afirmativas a seguir: 
I. Em relação ao nível socioeconômico dos estudantes (fator 1), pouco ou nada 
a escola pode fazer, pois reduzir essa desigualdade é função de outros 
setores. 
II. Embora os fatores 4 e 5 refiram-se ao estudante em si, um bom trabalho da 
escola pode estimular a turma a ter mais empenho nos estudos e gosto em 
aprender, e, ainda, a se comprometer com ações que acabem por zerar 
situações de bullying. 
III. Em relação ao fator 2 (defasagem por reprovação), o desafio da gestão 
escolar é promover estratégias sistemáticas de recuperação e reforço escolar, 
em favor da aprendizagem de todos os estudantes. 
IV. O estreitamento da relação escola-pais ou responsáveis pelos estudantes 
pode levar esses pais ou responsáveis a conhecer melhor a escola, o que o 
filho está aprendendo, seus avanços e dificuldades, e, por que não, a se 
comprometer mais com os estudos do filho (fator 3). 
Dessas afirmativas, a(s) que explicita(m) corretamente como os fatores 
associados ao desempenho escolar dos estudantes no SARESP 2019 podem 
concorrer para a melhoria das aprendizagens de todos os estudantes 
é(são) apenas a(s) de número(s): 
 
a. 
I. 
 
b. 
II, III e IV. 
Você interpretou corretamente como os fatores associados ao bom 
desempenho dos estudantes no SARESP (como explicitado no quadro no início 
desta questão) foram destacados corretamente nas afirmativas II, III e IV. 
Segundo a afirmativa II, a promoção sistemática de estratégias de recuperação 
e reforço escolar contribuiu para assegurar, a todos os estudantes, novas 
oportunidades para que solucionem suas lacunas de aprendizagem. Na 
Unidade 1, no podcast sobre políticas e estratégias para promoção da 
equidade, Maria Helena Guimarães de Castro, presidente do Conselho 
Nacional de Educação, refere-se a estratégias de reforço e recuperação. 
Além disso, segundo a afirmativa III, o maior comprometimento da família com 
os estudos dos filhos (em decorrência do estreitamento dos laços entre família 
e escola) pode incentivá-los a se dedicar mais, fazer suas tarefas etc., com 
reflexos positivos em sua aprendizagem. 
Por fim, segundo a afirmativa IV, a escola pode investir, com sucesso, para que 
os estudantes gostem mais de estudar, especialmente quando investe em 
http://saresp.vunesp.com.br/fatores.pdf
atividades que estimulem que sejam protagonistas de sua aprendizagem e que 
tenham oportunidade de se dedicar a temas conectados à sua realidade e ao 
contexto da escola, por exemplo. É possível, ainda, que a escola desenvolva 
ações e projetos que invistam para que as situações de bullying sejam 
eliminadas, especialmente quando os estudantes têm oportunidades para 
desenvolver a empatia e o respeito às diferenças. Afinal, investir em ações 
para eliminar as situações em que o bullying se manifesta na escola é uma 
medida para que todos os estudantes possam aprender. 
 
c. 
II e IV 
 
d. 
I e II 
 
e. 
II e III 
Questão 3 
Correto 
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Texto da questão 
O conceito de equidade supõe o respeito à diversidade e o atendimento 
diferenciado aos estudantes para dar respostas efetivas às demandas 
específicas de cada um deles ou de determinados grupos de estudantes, 
visando a aprendizagem de todos. 
Confira as figuras seguintes: 
I 
 
II 
 
III 
 
IV 
 
V 
 
VI 
 
Das figuras observadas, pretendem expressar o conceito de equidade apenas 
as de números: 
 
a. 
II, III, IV e VI 
 
b. 
I, III e V. 
Você compreendeu o conceito de equidade e, além disso, selecionou todas as 
ilustrações que o expressam. Na I, os ciclistas podem utilizar bicicletas 
adequadas às suas características de estatura e condição física; em III, os 
indivíduos de diferentes estaturas são apoiados para que todos possam colher 
as frutas e, em V, para que, apesar do muro, todos possam olhar a cidade. 
 
c. 
I e III 
 
d. 
I, II e III 
 
e. 
II, III e V 
Questão 4 
CorretoAtingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A respeito do registro pedagógico, um dos instrumentos de formação 
profissional na área da educação, foram feitas as seguintes afirmações: 
I. Embora esse instrumento seja importante para a reflexão sobre as práticas 
escolares, sua utilização deve restringir-se à atuação dos professores. 
II. São várias as fontes possíveis para proceder ao registro pedagógico: por 
meio escrito, fotográfico, audiovisual etc., em plataformas escritas ou digitais. 
III. Esse instrumento contribui para o aperfeiçoamento da prática profissional, 
desde que os registros ofereçam pistas sobre aspectos que podem ou devem 
mudar. 
IV. Os resultados positivos com o uso sistemático do registro pedagógico 
reforçam a ideia de que a formação dos educadores se consolida com e na 
prática profissional. 
 
 
Das afirmações sobre o registro pedagógico, estão corretas apenas as de 
números: 
 
a. 
I, II e IV. 
 
b. 
I e IV 
 
c. 
II e III. 
 
d. 
II, III e IV 
Você compreendeu os principais conceitos relativos às estratégias e aos usos 
do registro pedagógico. De fato, esses registros podem ser feitos por meio de 
várias fontes (por meio escrito, fotográfico, audiovisual etc., em plataformas 
escritas ou digitais, como se indica em II); é certo também que os registros 
pedagógicos podem oferecer feedback sobre aspectos da prática pedagógica 
que podem ou devem mudar (como se afirma em III). Até em razão de que 
esses registros podem oferecer esse tipo de feedback, o uso sistemático 
desses instrumentos tem sua importância reconhecida no processo de 
formação dos educadores, em articulação estreita com a possibilidade de 
análise e reflexão das práticas escolares cotidianas (como se afirma em IV). 
 
e. 
I, II e III. 
Questão 5 
Correto 
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Texto da questão 
O gráfico seguinte, elaborado com os dados da Pesquisa Nacional por Amostra 
de Domicílio (PNAD) - Contínua Educação 2019, apresenta o percentual de 
analfabetismo entre negros e brancos.
 
Disponível em: https://educacao.uol.com.br/noticias/2020/07/15/analfabetismo-
entre-negros-e-quase-tres-vezes-maior-do-que-entre-brancos.htm. Acesso em: 
11 de maio de 2021. 
 
Com base nas informações do gráfico, pode-se afirmar que: 
I. O racismo estrutural, presente nas relações sociais e econômicas do país, 
atinge apenas os negros maiores de 60 anos. 
II. Essas taxas de analfabetismo estão relacionadas, no âmbito escolar, à 
desigualdade entre negros e brancos – quanto ao acesso e ao desempenho. 
III. A obrigatoriedade da Educação Básica e a gratuidade a partir da pré-escola 
garantiram a superação das desigualdades entre negros e brancos. 
IV. Ainda que o racismo estrutural seja uma realidade no país, no ambiente 
escolar foram praticamente extintas as desigualdades entre brancos e negros. 
 
 
São verdadeiras: 
 
a. 
https://educacao.uol.com.br/noticias/2020/07/15/analfabetismo-entre-negros-e-quase-tres-vezes-maior-do-que-entre-brancos.htm
https://educacao.uol.com.br/noticias/2020/07/15/analfabetismo-entre-negros-e-quase-tres-vezes-maior-do-que-entre-brancos.htm
as sentenças II e IV 
 
b. 
a sentença II. 
Você compreendeu que as taxas de analfabetismo, maiores entre os negros do 
que entre os brancos, estão relacionadas ao insucesso dos negros no contexto 
escolar: desestimulados pelo fracasso escolar, podem até abandonar a escola, 
engrossando as taxas representadas no gráfico. Como a capacidade de 
aprender não é prerrogativa dos brancos, comprova-se a tese de que 
sistematicamente os negros recebem tratamento que não lhes permite superar 
as diferenças que trazem Essas taxas de analfabetismo estão relacionadas, no 
âmbito escolar, à desigualdade de tratamento dos negros: não há, via de regra, 
estratégias e políticas de equidade que permitem que essa população supere 
as diferenças sociais e culturais que aportam às escolas. Assim, elas se 
transformam em diferenças de aprendizagem. 
 
c. 
a sentença I 
 
d. 
as sentenças II e III. 
 
e. 
as sentenças II, III e IV