PERGUNTAS_E_RESPOSTAS_ESTAGIO_HIBRIDO

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PERGUNTAS 
FREQUENTES (1) 
 
ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HÍBRIDO/REMOTO/PRESENCIAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ESTÁGIO HÍBRIDO/REMOTO/PRESENCIAL 
 
 
1. POR QUE É CONSIDERADO ESTÁGIO HÍBRIDO? 
O conceito de híbrido parte do princípio de mescla. O estágio é considerado híbrido visto que 
atende diferentes turmas e de vários anos. Pode ser realizado no presencial ou de forma remota, 
tanto para bacharelado e licenciatura. O estudante pode optar em fazer em projeto de extensão, 
em iniciação científica, ou ainda, no ambiente escolar ou empresas. E na distribuição da carga 
horária total tem-se diferentes atividades, que perpassa desde análise de base de dados até 
atuação. 
2 AS ORIENTAÇÕES DO MANUAL DO ESTÁGIO HÍBRIDO PODE SER UTILIZADO 
SOMENTE PARA OS LOCAIS QUE ESTÃO EM ISOLAMENTO SOCIAL? 
O manual atende os diferentes cenários, ou seja, para presencial, com deslocamento físico até o 
local do estágio supervisionado, ou ainda, remoto, em que o estudante realiza suas atividades de 
forma remota. 
 
3. O ESTÁGIO HÍBRIDO SERÁ TOTALMENTE ONLINE OU O ALUNO TERÁ QUE FAZER 
UMA PARTE EM ALGUMA INSTITUIÇÃO PRESENCIALMENTE? 
Remoto ou presencial depende da situação da cidade. Não existe nenhuma obrigatoriedade de 
fazer parte com presença física no local. É considerado como presença atividade no espaço 
remoto. 
 
4. DEVE SER ESCOLHIDO ENTRE ENSINO/PROFISSIONAL, EXTENSÃO E INICIAÇÃO 
CIENTÍFICA? 
O estudante pode optar entre Ensino/Profissional, Extensão e Iniciação Científica. E dependendo 
da quantidade de estágios que deve realizar, pode inclusive em cada estágio optar por uma das 
possibilidades. 
 
 
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5. COMO FUNCIONA AS DIMENSÕES? TAMBÉM DEVO ESCOLHER UMA? 
As dimensões do Estágio Supervisionado (Política, Social e Transposição) existem para 
demonstrar para o estudante a importância da atividade na formação acadêmica. As dimensões 
estão inter-relacionadas, fazendo parte de todo estágio de forma onipresente, assim não existe 
uma opção ou outra. 
6. O ESTUDANTE DEVERÁ OPTAR EM REALIZAR O ESTÁGIO PRESENCIAL OU 
REMOTO, OBSERVANDO A SITUAÇÃO DE SUA CIDADE, DEVIDO À PANDEMIA. 
Sim, poderá optar. E mesmo que não optar em realizar o estágio até 31/12/2020, poderá fazer no 
próximo ano sem custos adicionais, por conta do momento de Pandemia. Não realizar o estágio 
supervisionado impactará na integralização do seu curso. 
7. TODOS OS ALUNOS PODERÃO FAZER ESTÁGIO REMOTO? 
De acordo com a Resolução do MEC, todos os estudantes podem optar por realizar o estágio 
remoto, desde que estejam matriculados nas disciplinas de estágio supervisionado. 
8. ESTUDANTES QUE NÃO ESTÃO NO ÚLTIMO ANO PODEM FAZER O ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO 
Todos os estudantes podem optar por realizar o estágio remoto, a partir do Manual Híbrido, 
indiferente se estão ou não no último ano. 
 
9. AS ESCOLAS ESTÃO ACEITANDO ESTAGIÁRIOS MESMO QUE REMOTO? 
Depende da Escola. A equipe pedagógica tem autonomia para aceitar ou não o estágio 
supervisionado remoto ou presencial. É preciso verificar com as escolas. O procedimento é o 
mesmo que o estágio presencial. É preciso entrar em contato com a escola, verificando a 
possibilidade de estagiar. 
 
10. OS ALUNOS QUE JÁ HAVIAM INICIADO O ESTÁGIO NO MODELO TRADICIONAL PODEM 
‘TROCAR’ PARA O MODELO HÍBRIDO? QUAL PROCEDIMENTO? 
Podem trocar pelo híbrido. Neste caso, é preciso pedir o indeferimento do termo de compromisso 
anterior e postar outro atualizado, de acordo com o estágio híbrido. 
 
 
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11. COMO SERÁ A SUPERVISÃO? 
O estágio é considerado como supervisionado pois compreende: realização de atividades 
devidamente organizadas, autorizadas e avaliadas pelo professor. A supervisão acontece 
mediante acompanhamento e contato com instituição do termo de compromisso, com aprovação 
do plano de ação/atividade, com análise das fichas de frequência e finda com análise do relatório 
de estágio, denominado produção conceitual. Complementa-se a supervisão quando da opção: 
Ensino/Profissional: instituição onde o estágio é realizado; Extensão: polo de apoio presencial; 
Iniciação Científica: Uninter (coordenador da área ou do grupo de pesquisa). 
 
12. A MODALIDADE ENSINO/PROFISSIONAL, TRATA-SE DO DESENVOLVIMENTO DE 
ATIVIDADES DE ESTÁGIO DE FORMA PRESENCIAL COMO JÁ ERAM ANTERIORMENTE 
OFERTADAS, CERTO? 
Não. O estágio realizado em instituições de ensino ou em outras instituições (profissional) pode 
ser realizado de forma presencial ou remota. 
 
13. COMO FUNCIONARÁ O ESTÁGIO DO TIPO INICIAÇÃO CIENTÍFICA? PODERÃO ESCOLHER 
OS TEMAS OU SERÁ PRÉ-DEFINIDO? 
O tema é atrelado na linha e/ou projeto de pesquisa, sendo elas: 
Atlas Nacional de Educação Superior – Modalidade EAD: perfil dos discentes de 
geociências 
Ementa: O projeto Atlas Nacional da Educação Superior na Modalidade EAD surgiu a partir de 
reuniões e discussões com os professores dos Cursos de Licenciatura e Bacharelado em 
Geografia e Ciências Biológicas, e dos Cursos de Segunda Licenciatura e Formação Pedagógica 
em Geografia, quando percebeu-se a necessidade de se espacializar os dados referentes ao perfil 
sociopolítico dos estudantes, a inserção profissional dos egressos e dos concluintes, além de 
mapear as principais incidências de doenças infecto parasitárias nos municípios e/ou regiões de 
origem dos estudantes da área de Geociências - EAD Uninter. 
OBJETIVOS: 
• Localizar, no território nacional, e mapear os egressos do curso de Licenciatura e concluintes do 
curso de Bacharelado em Geografia; 
• Verificar os índices de inserção profissional dos egressos do curso de Licenciatura em Geografia, 
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bem como as perspectivas dessa inserção para os concluintes do curso de Bacharelado em 
Geografia; 
• Discutir as diferenças loco-regionais de origem dos alunos do curso de Geografia do Centro 
Universitário Internacional - Uninter no que diz respeitos aos possíveis campos de trabalho para o 
bacharel; 
• Discutir as dificuldades para o exercício da docência encontradas pelo egresso do curso de 
Licenciatura em Geografia do Centro Universitário Internacional – Uninter; 
• Mapear o perfil sócio-político dos municípios que os alunos da área de Geociências estão 
inseridos; 
• Identificar e quantificar as principais doenças infecciosas e parasitárias que ocorrem no município 
(dos alunos envolvidos); 
• Levantar dados espaciais e socioambientais utilizando os bolentins epidemiológicos fornecidos 
pelas secretarias municipais de saúde e pelo Ministério da Saúde, disponíveis na web; 
• Elaborar um Atlas Nacional com os dados obtidos pelas pesquisas desenvolvidas nos subgrupos 
desse projeto de modo a apresentar os resultados cartografados, mas também discutidos, por 
meio de textos que acompanharão os mapas. 
 
Vozes da Pedagogia e a Formação docente: transitando entre a teoria e a prática nas 
articulações entre EAD, Semipresencial e Presencial 
Ementa: Formação de professores na sociedade moderna. Metodologias ativas no Curso de 
Pedagogia Presencial e EAD. Inovação e ensino hibrido no ensino EAD e Presencial. 
OBJETIVOS: 
• Investigar no curso de pedagogia presencial, semipresencial e Ead como os professores 
compreendem os processos educativos, nas conexões entre a sociedade o aluno e o professor; 
• Relacionar as metodologias utilizadas nas salas de aula do ensino superior possibilitam um 
aprendizado significativo nas articulações do conhecimento com as metodologias ativas, inovação 
e ensino hibrido no ensino EAD, presencial e Semipresencial. 
 
Teologia, Sociologia e Filosofia: diálogos orgânicos 
Ementa: Visando a interdisciplinaridade dentro da área de Humanidades, buscando-se integrar 
conhecimentos e conteúdos contemplados nos diferentes cursos, e assim produzir reflexões mais 
ampliadas sobre problemas e temáticas atuais da sociedade contemporânea, pretende-se refletir 
sobre questões relacionadasao meio ambiente partindo-se de contribuições teórico-conceituais 
de autores renomados na área, visando sobretudo a relação entre a teoria e a prática de maneira 
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contextualizada. Será uma leitura útil e profícua para os sujeitos envolvidos, provocando não 
somente a produção de literatura científica na área, mas ações de cidadania e inclusão social no 
campo da diversidade e da sustentabilidade. 
OBJETIVO: 
• Refletir quais os impactos que a crise ambiental acarreta do ponto de vista da manutenção da 
autenticidade da vida humana, nos seus aspectos sociais, éticos e religiosos. 
 
Intersecções: Língua, cultura, história e tecnologias 
Ementa: O presente projeto decorre da criação da linha de pesquisa “Intersecções: língua, cultura 
e história e tecnologias”. A proposta encontra motivação no contexto educacional contemporâneo, 
que incentiva o diálogo entre as disciplinas. A partir de tal cenário, congregam-se pesquisadores 
das áreas de Letras, História e Educação interessados nas reflexões sobre as diversas sociedades 
no tempo, suas culturas, linguagens e formas de expressão. A partir desses aspectos, visa-se o 
estudo das mais variadas formas de difusão relacionadas aos conhecimentos histórico, linguístico 
e literário, em meios impressos e/ou eletrônicos, sobretudo os veiculados em ambientes 
educativos em sentido lato. 
OBJETIVOS: 
• Promover leituras críticas e reflexivas a partir de textos selecionados previamente que tenham a 
característica de tratarem de história, literatura, linguística e pedagogia em perspectiva 
multidisciplinar; 
• Reconhecer técnicas e práticas de difusão do conhecimento histórico, linguístico e literário em 
seus diversos contextos (salas de aula, ambientes virtuais de aprendizagem, redes sociais); 
• Aprofundar conhecimentos em perspectiva multidisciplinar fomentando a produção e publicação 
científica e, também, destinada ao grande público, entre os participantes do grupo. 
 
Cinema e Indústria Cultural: a experiência do cineclube na educação superior a distância 
Ementa: De que modo a prática da tradição cineclubista pode estruturar a educação filosófica? A 
práxis da reflexão filosófica é possível através das experiências de produção e consumo dos 
filmes? 
OBJETIVOS: 
• Investigar as práticas cineclubistas tendo em vista a análise dos novos formatos possíveis; 
• Explorar as possibilidades da realização de filmes ao longo da história do cinema para poder 
compreender a intencionalidade da realização dos seus processos comunicativos; 
• Apropriar-se das alternativas de reflexão filosófica acerca do cinema; 
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• Problematizar a questão da predominância da produção e consumo do cinema de mercado, 
considerando alternativas à padronização das suas narrativas. 
 
Perspectivas do ensino de arte na EAD 
Ementa: Procedimentos metodológicos, produção de conhecimento e estudos interdisciplinares no 
ensino na modalidade a distância nos cursos de Artes Visuais e Música. 
OBJETIVOS: 
• Investigar os procedimentos implementados nos cursos de Artes Visuais e Música na modalidade 
EaD, e verificar de que maneira estes contribuem para a formação profissional; 
• Apontar aprimoramentos nos processos adotados, considerando o perfil profissional do egresso, 
o currículo, o contexto educacional, as características locais e regionais e novas práticas 
emergentes no campo do conhecimento relacionado aos cursos; 
• Estudar e analisar as relações entre a teoria e a prática inerentes aos cursos de Artes Visuais e 
Música, elaborando estratégias para o desenvolvimento da produção teórico-prática discente e 
seu devido acompanhamento; 
• Estudar, analisar e compreender conceitos âncora para a relação entre a Educação Física, as 
Artes Visuais e a Música como inovação, metodologias ativas, multidisciplinaridade e 
interdisciplinaridade; 
Identificar e analisar a relação interdisciplinar entre corpo e cultura, tendo como base os 
fundamentos teóricos das áreas de Educação Física, Artes Visuais e Música. 
 
Educação física na educação a distância: histórico, cenários e perspectivas 
Ementa: Processos históricos, espaços ocupados, perspectivas curriculares e estudos 
interdisciplinares no processo de formação superior em Educação Física na modalidade EAD no 
Brasil. 
OBJETIVOS: 
• Identificar e descrever os processos históricos de formação superior em Educação Física 
(licenciatura e bacharelado) na modalidade a distância no Brasil; 
• Localizar o espaço ocupado pela modalidade a distância no campo de formação superior em 
Educação Física no Brasil, considerando preceitos legislativos, regulatórios e relações 
institucionais; 
• Analisar a concepção das matrizes curriculares e os processos de docência, especialmente por 
parte dos tutores nos polos de apoio presencial, bem como os processos de aprendizagem por 
parte dos alunos, nos cursos de Educação Física a distância. 
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Área de Exatas e Tecnologias: recursos digitais para Matemática, Física e Química. 
Fazem parte dessa linha estudos sobre o uso de diferentes recursos digitais direcionados à Física, 
à Química ou à Matemática. Tais estudos podem versar sobre a inserção de tecnologias digitais 
nos processos de ensino ou aprendizagem, sobre o uso de simuladores e softwares como suporte 
à construção do conhecimento científico, ou sobre o uso de inteligência artificial e robótica na 
sociedade. 
 
OBJETIVOS: 
• Fomentar leituras, discussões e pesquisas que estejam relacionadas com as tecnologias digitais 
nos diferentes contextos da área de exatas; 
• Realizar pesquisas sobre uso de tecnologias digitais em contextos de ensino e aprendizagem; 
• Realizar pesquisas sobre uso de tecnologias digitais na sociedade, envolvendo conteúdos de 
Física, Química ou Matemática; 
• Possibilitar a participação dos integrantes do grupo de pesquisa em eventos que tratem do uso 
das tecnologias digitais em Física, Química ou Matemática. 
 
O estudante deve fazer o termo de compromisso e plano de ação, conforme consta no manual. Irá 
receber por e-mail o aceite para participar ou não da linha/projeto de pesquisa. Se aceito irá 
participar das discussões e ao término apresento como produção conceitual as atividades 
propostas além de ter seu artigo publicado no Caderno Intersaberes – Edição Extra 
 
14. COMO FUNCIONARÁ O ESTÁGIO DO TIPO EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA? O ESTUDANTE 
PODERÁ INSCREVER-SE EM QUAIS CURSOS? ESSA INSCRIÇÃO SERÁ GRATUITA 
ATRAVÉS DO AVA? 
No estágio de extensão, o estudante com a orientação do seu polo, irá propor um projeto de 
extensão para a comunidade, de forma presencial ou remota. A Escola de Educação não irá propor 
nenhum curso, mas o polo de apoio presencial e o estudante que irão propor e realizar um projeto 
para comunidade local, de forma remota e/ou presencial, dependendo das condições da Pandemia 
em seu cenário local. Não será utilizado o AVA para realizado do projeto de extensão proposto 
pelo polo e o estudante. Acreditamos que o polo de apoio presencial não deve cobrar por esta 
atividade, pois afinal trata-se de realização de estágio beneficiando o estudante e o polo de apoio 
que pode utilizar-se da mesma para ampliar sua visibilidade na cidade. 
 
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15. O QUE DEVO COLOCAR NO TERMO DE COMPROMISSO, JÁ QUE AS IES ESTÃO 
FECHADAS? COMO SERÁ O ENVIO DE TERMO DE COMPROMISSO VIA MALOTE, SE 
ALGUNS POLOS ESTÃO FECHADOS? 
O termo de compromisso deverá ser preenchido e assinado de acordo com o formato de estágio 
escolhido. No momento, não é preciso carimbo e a assinatura pode ser digital. Conforme exposto 
no Manual o termo deve ser preenchido da seguinte forma: 
Termo de compromisso – ensino / profissional 
 Colocar os dados da instituição 
 Unidade concedente: (nome da instituição) 
 Endereço: (colocar o endereço da instituição) 
 Inscrição no cnpj (colocar número do cnpj) 
 Termo de compromisso - extensão 
 Colocar os dados da polosde apoio presencial 
 Unidade concedente: (nome do polo de apoio presencial) 
 Endereço: (colocar o endereço do pap) 
 Inscrição no cnpj (colocar número do cnpj) 
Termo de compromisso – iniciação científica 
Colocar os dados da UNINTER 
unidade concedente: UNINTER Educacional s/a 
endereço: Rua do Rsário, 147 – Centro – Curitiba – pr – cep 80020-110 
inscrição no CNPJ nº 02.261.854/0001-57 
 
16. OS DADOS DO RESPONSÁVEL/SUPERVISOR DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE, SÃO OS 
DADOS DA UNINTER QUE DEVE SER COLOCADO? COMO SERÁ FEITA AS ASSINATURAS 
DOS DOCUMENTOS, DE MODO GERAL? 
Os dados da instituição concedente deverão ser preenchidos de acordo com o formato de estágio 
escolhido. No momento, não é preciso carimbo e a assinatura pode ser digital. 
 
17. EU TENHO QUE IR ATÉ A ESCOLA PEGAR ASSINATURA DA DIRETORA o OU DA 
EMPRESA, COMO ANTES? 
A assinatura poderá ser digital. 
 
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18. VOU SOLICITAR OS ESTÁGIOS EM REGIME TUTORIAL, POSSO SOLICITAR OS DOIS AO 
MESMO TEMPO? A ATUALIZAÇÃO DO NOVO REGULAMENTO SÓ APARECERÁ PARA MIM 
QUANDO EU ESTIVER COM A DISCIPLINA EM CURSO? 
O Manual do Estágio Híbrido foi postado em todas as salas, assim já está disponível. Mesmo em 
Regime Tutorial só é possível fazer um estágio de cada vez. 
 
19. NO MEU CASO, BAIXEI O TEMPLATE DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO E LÁ JÁ CONSTA 
OS REQUISITOS PARA ESCRITA TANTO DO ESTÁGIO 1 QUANTO DO 2. EU JÁ FIZ OS DOIS 
ESTÁGIOS. NA DISCIPLINA DE ESTÁGIO 01 JÁ ESTÁ DISPONÍVEL PARA EU POSTAR O 
RELATÓRIO (TEMPLATE). GOSTARIA DE SABER EU DEVO POSTAR ESSE TEMPLATE 
CONSTANDO O RELATÓRIO DOS DOIS ESTÁGIOS OU SÓ DO ESTÁGIO 01 MESMO, 
PORQUE NA DISCIPLINA ESTÁGIO 02 O CALEDÁRIO PARA POSTAGEM DO RELATÓRIO 
AINDA ABRIRÁ. O QUE FAÇO? 
No Manual sempre consta orientação de todos os estágios para que o estudante reconheça de 
forma macro. Primeiramente poste o relatório do Estágio Supervisionado 1. Quando a disciplina 2 
abrir, postar os dados do estágio 2. Termo de Ação, Plano de Ação/Ensino/Atividade, Relatório 
devem ser postados de acordo com o estágio aberto. 
 
20. SOBRE A PRODUÇÃO CONCEITUAL, AO QUE SE REFERE EXATAMENTE O ITEM 2.2, 
INTITULADO "FICHA DE ANÁLISE DE DOCUMENTÁRIO". QUAL DOCUMENTÁRIO, COMO 
DEVERÁ SER FEITA A ESCOLHA PELO ALUNO E É ITEM OBRIGATÓRIO NAS 3 
MODALIDADES DE ESTÁGIO (ENSINO/PROFISSIONAL, EXTENSÃO E INICIAÇÃO 
CIENTÍFICA)? 
A produção conceitual é o agrupamento teórico de todas as atividades do estágio supervisionado, 
que consiste desde análise de filmes até desenvolvimento teórico. Consta no manual uma lista de 
filmes e documentários que também fazem parte da produção conceitual. Essa etapa é obrigatória 
em todos os estágios, na licenciatura e no bacharelado. 
 
 
 
 
 
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21. SOBRE O QUE TRATA O ITEM 2.3 PESQUISA ESTADO DA ARTE? 
O estado da arte é o reconhecimento de quanto aquela temática já foi estudada por outras 
pesquisadores. O estudante deve navegar por sites de museus virtuais. Há uma lista de sugestões 
no manual de estágio. 
 
22. APÓS AS CONSIDERAÇÕES FINAIS DA PRODUÇÃO TEXTUAL, HÁ INDICAÇÃO DE 1. FICHA 
TÉCNICA DO DOCUMENTÁRIO, 2. PROPOSTA DE LEITURA, 3. REFLEXÕES 
INTERDISCIPLINARES E, LOGO EM SEGUIDA, O "ROTEIRO PARA RELATÓRIO". TODOS 
ESSES ITENS NÃO TÊM MAIORES INFORMAÇÕES DE COMO DEVEM SER PESQUISADOS 
E APRESENTADOS PELOS ALUNOS NEM EM QUAIS MODALIDADES DE ESTÁGIO. 
PERCEBE-SE QUE NO TEXTO, OS ITENS QUE TRATAM TANTO DA PRODUÇÃO 
CONCEITUAL QUANTO DO ROTEIRO PARA RELATÓRIO TORNAM-SE REDUNDANTES 
TENDO EM VISTA QUE NÃO É ESCLARECIDO O OBJETIVO DELES. PODERIAM ELUCIDÁ-
LOS? 
Como é um Manual híbrido traz nominações utilizada em outros momentos e que são sinônimos 
para representar a mesma coisa. Para esclarecer foram criados templates como modelos e que 
estarão disponíveis a partir de 08/06/2020. 
 
23. HÁ RESPALDO LEGAL AOS ALUNOS DE ED. FÍSICA PARA FAZEREM ESTÁGIO REMOTO? 
O CREFE IRÁ ACEITAR – UMA VEZ QUE EXIGE QUANTIDADE DE ATIVIDADES DE 
ESTÁGIO? 
Existe respaldo legal a partir de cinco prismas, sendo eles: 
 
1º Diretriz Curricular da área de formação de professores que trata, de forma sistêmica, como deve 
acontecer o estágio supervisionado em todos os cursos de licenciatura; 
2º Diretriz Curricular do seu curso que, a partir da diretriz nacional, especifica como devem ser as 
atividades de estágio supervisionado dentro do seu curso; 
3º Plano Nacional de Educação, que aponta o direcionamento do estágio em todos os cursos; 
4º Lei do Estágio Remunerado, que trata das normas para o estágio remunerado e as implicações 
para] o estudante e a empresa contratante. 
5º Lei da regulamentação da Profissão de Educação Física que trata da atuação profissional 
(Especificamente para a Educação Física). 
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Acrescenta-se ao aparato legal no ano de 2020 as normativas da Portaria do MEC nº 544, de 16 
de junho de 2020, da Nota Técnica Conjunta Nº 17/2020, CGLNRS/DPR/SERES/SERES, e do 
Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020. 
Ainda é pertinente verificar o posto no Parecer CNE/CES Nº: 209/2020 - APROVADO EM: 
20/5/2020C, em que trata das competências, atuação e relacionamento do Conselho Nacional de 
Educação e os Conselhos Profissionais, nas atividades de ensino/educação superior. 
O estágio supervisionado está sendo cumprido, e nos locais de acordo com as normas de 
isolamento social, acontece de forma remota. 
 
24. NA FICHA DE FREQUÊNCIA DE EXTENSÃO DOS CURSOS DE EDUCAÇÃO DIZ PARA 
PREENCHER COM NOME E E-MAIL, SERIAM DE PARTICIPANTES DE UMA PALESTRA? 
SERIA MAIS OU MENOS COMO O ESTÁGIO PASSADO? GRAVADO UM VÍDEO? POIS ELE 
DIZ QUE PRECISA POSTAR PRINT. 
A lista de frequência é dos participantes do curso de extensão ministrado pelo estudante. Não é 
apenas uma palestra é projeto com quantidade de horas de acordo com o estágio supervisionado 
do estudante. Na lista de presença deve constar o nome completo e o e-mail para podermos enviar 
o certificado do curso. O print é obrigatório para constatar presença das pessoas e da realização 
da atividade. 
 
25. A OPÇÃO DE EXTENSÃO SERIA PARA FAZER ALGO COMO UM CINECLUBE? 
Sim, o estudante proporá e aplicará um projeto de extensão para a comunidade, com anuência do 
polo. 
 
26. O MANUAL INFORMA QUE O PLANO DE AULA DEVE SER POSTADO COM O RELATÓRIO, 
NO CASO SERIA TUDO JUNTO, CERTO? A FICHA DE FREQUÊNCIA DEVE SER POSTADA 
PRIMEIRO? 
A postagem depende de cada turma. Cada turma tem na sua sala links específicos. Por isso, é 
importante consultar o manual para verificar em que link cada material produzido deve ser postado. 
 
 
 
 
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27. SE FOR EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO, SENDO ALUNO DO ÚLTIMO ANO, HAVERÁ UMA 
ABA COM O TEMA ESTÁGIO HÍBRIDO? 
Para todos os estudantes, independentemente de estar ou não no último ano, haverá uma aula 
nas salas de estágio do AVA com o material do estágio híbrido. Na sala da turma consta o Manual 
antigo e o novo manual. 
 
28. DEVO ESCREVER UM ARTIGO E SE FOR VALIDADO, CONSIGO CONCLUIR ESSE 
ESTÁGIO? 
Não. Deve seguir todas as etapas do estágio híbrido, não somente o relatório. 
 
29. TENHO QUE REALIZAR DOIS ESTÁGIOS, SENDO ASSIM, DEVO REALIZAR DOIS 
PROJETOS? 
Sim, deve realizar dois projetos, cada um condizente com o estágio realizado. 
 
30. QUEM ENTREGOU O TERMO DO ANTERIOR PODE MUDAR PARA ESSE NOVO ESTÁGIO. 
 
Pode mudar, desde que o polo de apoio presencial solicite o cancelamento do termo de 
compromisso anterior. 
 
31. EM RELAÇÃO À EXTENSÃO, QUANTOS ALUNOS PODEM PARTICIPAR POR PROJETO, 
APENAS 4? ESTÁVAMOS PENSANDO EM CRIAR UM PROJETO DE EXTENSÃO 
ABRANGENTE ONDE CADA ALUNO (OU GRUPO DE 4 ALUNOS) POSSA ENTRAR COM UM 
SUB PROJETO, PODEMOS FAZER DESTA MANEIRA? SE HOUVER A POSSIBILIDADE 
DESTE PROJETO DE EXTENSÃO SER DE FORMA GERAL, PODEMOS DIVIDIR POR ÁREA, 
OU DEVE SER POR CURSO? 
 
O projeto de extensão pode ser realizado no máximo até por 4 estudantes. E cada estudante deve 
seguir de forma específica com suas postagens.15 
 
 
 
32.CADA ALUNO TERÁ QUE ABORDAR TEMAS REFERENTE AO CURSO, CERTO?! ESTE 
TEMA DEVE SER DE ACORDO COM O ESTÁGIO QUE ELE ESTÁ REALIZANDO? POR 
EXEMPLO: DIGAMOS QUE UM ALUNO IRÁ INICIAR O ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL, 
ELE PODE ABORDAR UM TEMA QUE NÃO SEJA RELACIONADO À EDUCAÇÃO INFANTIL, 
COMO METODOLOGIA DE ALFABETIZAÇÃO? 
 
Correto 
 
33. A PRODUÇÃO ESCRITA DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA PODERÁ SER UTILIZADA COMO 
TCC? SE SIM, ELE JÁ ESTARÁ PRONTO PARA A DEFESA? OU HAVERÁ MAIS ETAPAS 
PARA CUMPRIR? 
 
Será utilizado o mesmo trabalho, mas deverá fazer todas as atividades do TCC, e poderá ter 
necessidade de complementar o artigo de acordo com orientações do professor orientador de 
TCC. 
 
34. HÁ RESPALDO LEGAL AOS ESTUDANTES DE PSICOPEDAGOGIA E PARA FAZEREM 
ESTÁGIO REMOTO? QUANDO FOR INSTITUIDO CONSELHO IRÁ ACEITAR? 
 
Existe respaldo legal a partir de quatro prismas, sendo eles: 
1º Diretriz Curricular da área de formação de professores que trata, de forma sistêmica, como deve 
acontecer o estágio supervisionado em todos os cursos de licenciatura; 
2º Diretriz Curricular do seu curso que, a partir da diretriz nacional, especifica como devem ser as 
atividades de estágio supervisionado dentro do seu curso; 
3º Plano Nacional de Educação, que aponta o direcionamento do estágio em todos os cursos; 
4º Lei do Estágio Remunerado, que trata das normas para o estágio remunerado e as implicações 
para] o estudante e a empresa contratante. 
Acrescenta-se ao aparato legal no ano de 2020 as normativas da Portaria do MEC nº 544, de 16 
de junho de 2020, da Nota Técnica Conjunta Nº 17/2020, CGLNRS/DPR/SERES/SERES, e do 
Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020. 
Ainda é pertinente verificar o posto no Parecer CNE/CES Nº: 209/2020 - APROVADO EM: 
20/5/2020, em que trata das competências, atuação e relacionamento do Conselho Nacional de 
Educação e os Conselhos Profissionais, nas atividades de ensino/educação superior. De toda 
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forma, o estágio supervisionado está sendo cumprido, e nos locais de acordo com as normas de 
isolamento social, acontece de forma remota. 
 
35.É NECESSÁRIO TER SUPERVISOR ESPECÍFICO PARA O ESTÁGIO DE EDUCAÇÃO 
ESPECIAL E/OU PSICOPEDAGOGIA. 
O estágio é considerado como supervisionado pois compreende: realização de atividades 
devidamente organizadas, autorizadas e avaliadas pelo professor. A supervisão acontece 
mediante acompanhamento e contato com instituição do termo de compromisso, com aprovação 
do plano de ação/atividade, com análise das fichas de frequência e finda com análise do relatório 
de estágio, denominado produção conceitual. Complementa-se a supervisão quando da opção: 
Ensino e Profissional: instituição onde o estágio é realizado; Extensão: polo de apoio presencial; 
Iniciação Científica: Uninter (coordenador da área ou do grupo de pesquisa). Portanto, não existe 
necessidade de supervisor local para o desenvolvimento do estágio supervisionado. 
 
36. OS ESTUDANTES PODEM ACOMPANHAR O ENSINO REMOTO DAS ESCOLAS? POR 
EXEMPLO FAZER OBSERVAÇÕES DAS AULAS ONLINE? 
 
Sim, podem acompanhar. 
 
37. PARA O ESTÁGIO DE EXTENSÃO COMO SERÁ DESENVOLVIDO A ETAPA DE 
OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA? 
 
No polo de apoio presencial de forma remota ou presencial. É uma parte que pode ser suprimida 
a partir da análise de materiais que o polo de apoio escolhe para o estudante observar. Ex.: 
Educação Infantil, o polo de apoio presencial, promove sessão de documentário ‘’remota’’ do filme 
Território do Brincar. Esta atividade constará como observação participativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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38. NO FORMATO ENSINO A FICHA DE FREQUÊNCIA REMOTA OS ALUNOS AINDA AQUI 
NA REGIÃO AS REDES ESTADUAIS E MUNICIPAIS NÃO ESTÃO TENDO VÍDEO AULAS OU 
FÓRUNS, SOMENTE ENTREGA DE MATERIAL, POR EXEMPLO OS PROFESSORES 
ELABORAM UMA QUANTIDADE DE ATIVIDADES ENTREGAM NA ESCOLA E OS PAIS VÃO 
RETIRAR, COMO PODEMOS PROCEDER ISSO CONTA TAMBÉM? 
 
O estudante não vai de forma presencial física até a escola durante a PANDEMIA, todas as 
atividades são realizadas de forma remota com acompanhamento das atividades dos professores 
e estudantes. 
 
39. SOBRE O PLANO DE AÇÃO NO FORMATO EXTENSÃO, OS ALUNOS DEVEM 
REALMENTE DESENVOLVER ESSE PLANO, PODE SER DE FORMA REMOTA? PRECISA 
TER UM MÍNIMO DE PARTICIPANTES? SE FOR DE FORMA REMOTA COMO OS ALUNOS 
VÃO ASSINAR A FICHA DE PRESENÇA? 
Sim, o estudante deve desenvolver o projeto e aplicar de forma remota. 
 
40. A PROPOSTA DE LEITURA NA PÁGINA 23 DO MANUAL SERIA COLOCADA ONDE NO 
RELATÓRIO? 
Faz parte do relatório, ou melhor, da produção conceitual. 
 
41. O ITEM REFLEXÕES INTERDISCIPLINARES, DA PÁGINA 24, SERIA COLOCADO ONDE 
NO RELATÓRIO? 
Faz parte do relatório, ou melhor, da produção conceitual. 
 
42. NA PÁGINA 25 DO MANUAL FALA ROTEIRO PARA RELATÓRIO, MAS ISSO SERIA DE 
QUAL FORMATO? 
 
O modelo do relatório depende do formato escolhido pelo estudante. 
 
 
 
 
 
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43. O ESTUDANTE PODE ELABORAR UM PLANO DE ENSINO E APLICAR A UMA CRIANÇA 
COMO UM "REFORÇO ESCOLAR" POR EXEMPLO? 
 
Desde que tenha autorização da Escola, ou ainda, precisa fazer no formato de extensão. De toda 
forma, precisa ter o termo de compromisso e cumprir todas as demais etapas do estágio 
supervisionado. 
 
44. O ESTUDANTE É TUTOR DE UMA PESSOA COM DEFICIÊNCIA (CRIANÇA, JOVEM, 
ADULTA, IDOSO), INDIFERENTE DA ESPECIFICIDADE, DESSA FORMA PODE ELABORAR 
UM PLANO DE ENSINO E APLICAR COMO UM "REFORÇO ESCOLAR" POR EXEMPLO? 
 
Desde que tenha autorização da Escola, ou ainda, precisa fazer no formato de extensão a partir 
do polo de apoio presencial. De toda forma, precisa ter o termo de compromisso e cumprir todas 
as demais etapas do estágio supervisionado. 
 
45. QUAL O NÚMERO DE PARTICIPANTES EM PROJETO DE 
EXTENSÃO/ENSINO/PROFISSIONAL? 
 
Crianças entre 05 e 10 
Jovens e adultos entre 05 e 15 
Público alvo da Pessoa com Deficiência apenas 01 
Público alvo em atendimento clínico e psicopedagógico apenas 01 
 
46. DEVO TODOS OS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS E QUERO FAZER UM EM CADA 
FORMATO, PODE SER? 
Aconselhamos que inicie por Extensão, depois Ensino/Profissional e por último Iniciação científica, 
por conta do tempo e da complexidade de cada um dos formatos proposto
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