053 17944_aula3 cenario APLICADO ANGELA

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Curso: Pedagogia
	Semestre: 8° 
	Disciplina Extra Curricular : Cenários Aplicados em Pedagogia
	Nome: Angela Evangelista De Almeida
	RGM: 053.17890
PROTOCOLO CRÍTICO REFLEXIVO – ATIVIDADE 3
	
Caros (as) alunos e alunas!
Sejam Bem-Vindos (as) à Disciplina Extracurricular: Cenários Aplicados em Pedagogia!
Mudanças significativas fizeram parte da nossa realidade educacional nos últimos dois anos, após o isolamento social devido ao Covid 19 e nós estamos com uma enorme insegurança e ansiedade pelo fim desse cenário.
Preocupados com tantas mudanças imprevisíveis, e para não deixar que fiquem lacunas no processo de ensino aprendizagem de nossos alunos(as) , nos reinventamos para levar até vocês um ensino de qualidade e a tecnologia vem sempre a nosso favor.
E pensando em seu futuro profissional, preparamos para vocês uma disciplina extracurricular, com conteúdo previamente selecionamos com o intuito de sanar prováveis lacunas que possam ter ficado durante o curso trazendo reflexões para seu futuro profissional, como a participação em processos seletivos, concursos e outros.
 Aproveitem esta disciplina, ela foi pensada e desenvolvida com muito carinho para que vocês possam ir além do imaginado.
Abraços,
Prof. Lilia e Natacya
	Tema da Mesa Redonda 
Desafios da formação docente no século XXI
	Autor (as) ou palestrantes (ES)
Profa.Me. Julyana Moreira da Silva 
Profa.Dra. Nara Sgarbi
Profa.Me. Geysa Juce da Silva
Profa.Me. Hilluska Carneiro
Profa.Me. Inês Velter Marques
ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE 3
Leia o texto: disponível em “ Arquivos” e assistam os vídeos (links abaixo), bem como o texto complementar para reflexão e responda aos questionamentos solicitados. 
VÍDEO PRINCIPAL
https://www.youtube.com/watch?v=OaqmeEwyJqI
LEMBRAMOS QUE A MESA REDONDA É A SEGUNDA PARTE DO EVENTO ( EM SEGUIDA DA PALESTRANTE PROFESSORA FLAVIA RESENDE)
VÍDEO COMPLEMENTAR
https://www.youtube.com/watch?v=xKmzke6qH5A
	SOBRE O AUTOR(A) OU PALESTRANTE(S), ESCOLHA UMA E FAÇA UMA BREVE BIOGRAFIA (ARQUIVO EM MATERIAL DE AULA)
	
 Profa. E. Julyana Moreira da Silva (mediadora)
Possui graduação em Letras pelo Centro Universitário da Grande Dourados (UNIGRAN/2001) e mestrado em Educação pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB/2008). Atualmente, é professora do Centro Universitário da Grande Dourados (UNIGRAN) em cursos presenciais e EAD. Possui experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa e Literatura, atuando principalmente nos seguintes temas: Leitura, Redação Forense, Argumentação Jurídica, Formação Docente e Prática Pedagógica.
	SOBRE O TEMA DA MESA REDONDA: DESAFIOS DA FORMAÇÃO DOCENTE NO SÉCULO XXI.
APRESENTE UM RESUMO SOBRE OS TEMAS DEBATIDOS DE FORMA GERAL. (min.10, máx. 15 linhas)
	
Novas tecnologias da informação têm impacto significativo nas transformações 
culturais da atualidade, o acúmulo de informação, a velocidade na transmissão, a 
superação das limitações espaciais, a utilização de multimídia leva a modificação de 
conceitos básicos de tempo e espaço, em que até a noção de realidade começa a repensada diante da possibilidade da realidade virtual diante de tantas vicissitudes na sociedade, a ação docente também sofre a necessidade de alterações para se adequar ao contexto no qual esta inserida. No entanto, dessa ampla e continuada discussão, não têm emergido propostas que ultrapassem o nível de recomendações abstratas sobre a necessidade de "sólida formação dos educadores", da "integração de teoria e prática", da "interdisciplinaridade" etc. É claro que sugestões dessa natureza são capazes de entreter colóquios e debates, mas a sua utilidade não vai além desses efeitos retóricos.
Nessas discussões, quase sempre se parte de uma noção vaga e impressionista de "escola brasileira", caminha-se para a afirmação da necessidade de uma "política nacional de formação de professores" e, em seguida, desenha-se o "perfil profissional" desses professores por meio de um arrolamento de competências cognitivas e docentes que deveriam ser desenvolvidas pelos cursos formadores. Embora esse traçado das discussões seja um pouco simplificado, ele capta duas tendências sempre presentes no encaminhamento do tema da formação de professores: o vezo centralizador das normas gerais e a fixação na figura individual do professor. 
No que diz respeito às propostas de formação docente, o estado de coisas está tão desarranjado que, quando se fala em metodologias e estratégias de ensino, não se consegue discernir entre possíveis relações conceituais entre conhecimento, ensino e valores e hipotéticas relações entre capacidade de aprender e supostas fases de desenvolvimento psicológico. A adequada formação do professor não pode ser imaginada como a simples e direta aplicação à situação de ensino de um saber teórico e pratico. 
	DIANTE DOS TEMAS ABORDADOS DURANTE A MESA REDONDA, SELECIONE UM DELES E PRODUZA UM PARÁGRAFO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO SOBRE A IMPORTÂNCIA DE DEBATÊ-LO PARA A FORMAÇÃO DOCENTE. (min.10, máx. 15 linhas)
	Atualmente, com o necessário isolamento social, ocasionado pela pandemia do coronavírus, uma das alternativas para as aulas continuarem foi à modalidade de ensino a distância. Ante a isso, muitas dificuldades surgem: desde os problemas que os professores enfrentam para usar os recursos tecnológicos e, também, a desigualdade que muitos alunos enfrentam por não terem acesso à internet. Para além dos evidentes impactos que esse evento sem precedentes pode ter para o aprendizado, há outros efeitos que surgem com a não frequência à escola, já que ela é fundamental para os estudantes em outros aspectos como, por exemplo, para apoio psicológico e atividades extracurriculares. 
 Além de não abranger toda a população, os privilegiados pelo alcance dessa modalidade de educação também não estão a salvo de suas dificuldades, visto que a falta de um educador presente aumenta as responsabilidades do aluno e um ambiente sem contato social e integração entre os estudantes afeta a aprendizagem e a maneira de como os conteúdos são abordados. Ademais, muitos professores foram prejudicados devido à falta de tempo para se adaptarem aos recursos tecnológicos e incorporá-los como principal instrumento de trabalho.
	“NINGUÉM CAMINHA SEM APRENDER A CAMINHAR, SEM APRENDER A FAZER O CAMINHO CAMINHANDO, REFAZENDO E RETOCANDO O SONHO PELO QUAL SE PÔS A CAMINHAR”. (Paulo Freire, 1921-1997, educador e filósofo brasileiro)
A PARTIR DOS DEBATES ELENCADOS NA MESA REDONDA E A CONTEMPORANEIDADE DO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE, PRODUZA UM PARÁGRAFO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO SOBRE A IMPORTÂNCIA DE RESSIGNIFICAR A APRENDIZAGEM PARA A PRÁTICA DOCENTE. (min.10, máx. 15 linhas)
	
É fato que atualmente as novas tecnologias de informação e comunicação estão dando novo significado aos processos de ensino-aprendizagem, e que a Educação a Distância é baseada em tecnologias e materiais didáticos que minimizam o espaço geográfico. Dessa forma percebemos a necessidade de trazer à tona neste artigo a mediação de aprendizagem, realizada pelo tutor mediador, levantando seus desafios e obstáculos, procurando identificar quais são os fatores que contribuem para um bom desempenho do seu papel e a importância da mediação, lembrando que não temos a ilusão de ofertar receitas prontas para uma mediação de sucesso. Porém sempre existem oportunidades para aperfeiçoamento, e quando o assunto é educação, acreditamos que toda e qualquer mudança parte de uma formação, qualificação e preparação adequadas. 
Diante das novas tecnologias da educação e da comunicação, e com as constantes mudanças d O educador deve refletir sobre a importância do mesmo no processo de aquisição do conhecimento, as exigências feitas para que se possa atuar nesta modalidade de ensino e as habilidades que o mesmo deve desenvolver, bem como os desafios enfrentados no decorrer do processo de ensino aprendizagem. A sociedade faz-se clara a necessidade de uma transformação e adaptação no papel que é exercido pelosprofessores, tanto nas instituições presenciais quanto a educação a distancia. 
	
	“[...] a formação docente é cada vez mais um desafio imposto não só às instituições encarregadas de o fazerem (de forma pontual), como do próprio sistema educacional como um todo, pois, caso esse profissional não tenha uma formação continuada será impossibilitado de reger o ensino em todos os seus aspectos e necessidades, considerando que além dos conteúdos tem que lidar também com a burocracia do sistema educacional. Assim, não basta promover “cursos de capacitação” nos quais, muitas vezes, a obrigatoriedade suplanta o interesse, é preciso, acima de tudo, que haja livros e tempo hábil para a leitura e que essa seja feita de forma significativa e prazerosa”. (SILVA, J.M. Conteúdo e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, Aula 6 – O domínio da Língua Portuguesa: os sujeitos leitores. UNIGRAN, 2021)
A PARTIR DA RELAÇÃO ENTRE O DOMÍNIO DA LÍNGUA PORTUGUESA E A FORMAÇÃO DOCENTE, PRODUZA UM PARÁGRAFO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO SOBRE A IMPORTÂNCIA DESSA RELAÇÃO PARA TODAS AS LICENCIATURAS. (min.10, máx. 15 linhas)
	
O professor tem como maior objetivo a formação de seres humanos críticos e pensantes que sejam aptos a iniciar uma jornada profissional e a conviver em sociedade, o docente é vinculado aos conhecimentos que o profissional desenvolveu ao longo da sua formação acadêmica, influenciando assim no conhecimento que será transmitido ao discente em sala de aula.
 Assim, vejo que os professores, dentro de suas condições, poderiam buscar formas de incentivar seus alunos a lerem, não só o livro didático – até porque este, geralmente, é fragmentado nas suas informações e nem sempre é prazeroso de se ler – mas sugerir trabalhos envolvendo livros paradidáticos que se relacionem com o tema estudado; propor apresentações de teatro envolvendo o conteúdo do livro; propor a confecção de redações, cartas, e-mails; contar histórias nas séries iniciais; indicar bons livros, etc.
Acredito que, como educadores, devemos nos preocupar com a formação do nosso aluno, dentro de nossos limites e possibilidades. Deixar passar em branco algo porque simplesmente não é da nossa matéria ou “competência” pode ser um erro. 
Vejo na própria universidade – e não só entre os discentes que os “pecados à Língua Portuguesa” são frequentes e, inclusive, em muitos cursos de licenciatura não há a disciplina como integrante curricular, em muitas Universidades. Vemos pesquisadores de primeira qualidade, que publicam artigos famosos em língua estrangeira sem, no entanto, dominarem a própria língua-mãe, então vejo a grande importância do educador domina a língua portuguesa para que possa esta compartilhando esse conhecimento para os discentes.
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